《认识钟表》教学实录与反思

《认识钟表》教学实录与反思

教材分析：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。同时，时间和我们的生活是息息相关，让他们正确认识时间，合理利用时间，使他们养成珍惜时间的良好习惯。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学，按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

 

学生情况分析：

    一年级的儿童每天起床、吃饭、上课、休息都要按照一定的时间进行，在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念地存在，而且每一个家庭都有钟表，孩子并不陌生。

   

设计思路：

    兴趣是最好的老师，为了抓住孩子们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快教学法，创设情境，认识一个新朋友亮亮，首先帮助亮亮改正缺点，然后和亮亮一起认识钟表，再次学习“亮亮的一天”，最后亮亮邀请小朋友玩数学闯关游戏。用一个统一的人物形象将教学的几个环节有机地结合在一起，拉近学生与数学的距离，感受时间在生活中无处不在，体会到时间的重要性。

    为了更好的突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

 

教学目标

知识与技能：（1）使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

        （2）让学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示法。

        （3）培养学生的观察能力和动手操作能力。

过程与方法：

通过学生动手操作、结合生活经验使学生建立整时的概念。

情感态度与价值观：

使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：知道整时的两种表示方法。

教学难点：使学生初步建立时间观念。

教具准备：课件、钟面卡片、钟面头饰。

学具准备：学具模型钟面。

 

教学过程：

（一）创设情境

师：老师认识一个小男孩，叫亮亮。这里有他的几张照片，想不想看？

生：想。

师：瞧,他在干什么？

生：看电视。

师：晚上10点半还在看电视，早上7点不起床，7点半才起床，跑到学校已经8点了，迟到了！

师：你们觉得亮亮的表现怎么样？

　　你们哪些地方和他不一样呢？

　　怎样帮助亮亮，让他和你们一样？

　　这节课我们就和亮亮一起认识钟表。（板书课题）

 

(新课的导入是学生学习新知的桥梁，也为一堂课的气氛定下了基本的基调。抓好学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。看图片，听故事，创设情境，让学生指出故事中亮亮的不足，为了帮助亮亮改正缺点，和亮亮一起认识钟表，导出课题。)

 

（二）引导探究

⒈认识钟面

①师：要认识钟表，就得知道钟面上有什么，谁能说说钟面上有什么？

（出示7时的钟面）

生：有时针和分针。

师：钟面上哪根是时针，哪根是分针？你怎么知道的？

生：又粗又短的叫时针。（课件指出时针）

师：你真善于观察，你们的钟面上也有时针，找出来指给同桌的小朋友看看。

师：那么分针长得什么样的？

生：细细长长的是分针。（课件指出分针）

师：把你们钟面上的分针找出来，指给同桌看看。

师：钟面上除了两根针外，还有什么？

生：还有12个数。

师：一起数一数1、2、——12。

 

（在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，发挥学生的主动性，提出问题，让孩子当小老师介绍钟面的结构，同时引导学生观察自己的学具钟面，通过互相说一说，数一数，摸一摸的活动感受时针和分针的特点，得出钟面的基本结构，将学生无序的思维变成有序，将知识转为内化，又培养了学生的语言表达能力，这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻。）

 

⒉认识整时

（出示故事中出示的四个钟面）

①师：根据时针和分针的位置，如果请你把这4个钟面分分类，怎样分呢？为什么这样分？

生：有两个钟面的分针指在12，另外两个钟面的分针指在6。

师：你们真善于观察，按照你们的想法，老师把它们分成两类，像这样时针正好指着数字几，分针正好指着12的时间叫整时。这一节课我们就一起来学习整时的认读。

（引出“整时”的概念时，我让学生看故事中的四个钟面，让学生分类，一类为半时，一类为整时，这样的教学训练了学生的观察力，突出了整时钟面的特征，同时又为下一课时做铺垫。）

 

②(出示7时的钟面)

师：这个整时钟面你们认识吗?

生：7时

师：你是怎么看出来的？

生：当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书7时）

师：你说的真不错，这是汉字表示法，还可以写成“7：00”，你见过这样的时间吗？在哪里见过？

生：电子手表上见过。

师：这叫电子表示法，同一个钟面有两种不同的表示方法。

师： 7时小朋友们在干什么？

生1：起床，刷牙，洗脸。

生2：吃晚饭。

师：怎么有的小朋友起床，有的吃晚饭？谁说错了？

师：其实他俩都没有说错，一个是说早上的7时，一个是说晚上的7时，时针一天要绕钟面转两圈，一天中有两个7时。

（出示8时的钟面）

师：这个整时钟面你们认识吗?

生：8时

师：你是怎么看出来的？

生：当分针指着12，时针指着8就是8时。（板书8时）

师：电子表示法怎样书写？拿起小手和老师一起写写。（书空练习）

师：上午8时小朋友们在干什么？

（出示3时和6时的钟面）

师：这两个钟面分别是指几时？同桌的同学互相说一说。（汇报）

生：分针指着12，时针指着3是3时。

生：分针指着12，时针指着6是6时。

师：下午3时和晚上6时你们分别在干什么？

③小结：同学们回答的真好，认识整时的方法很简单，分针指着12，时针指几就是几时。

    

（在教学这部分时，我有意识的问：这个时候小朋友在做什么？与生活相联系，让学生了解到时间在生活中无处不在，同时重视教学时间的两种表示形式，规范书写。）

 

⒊师：在生活中，我们做的事和时间紧密相连，时间真的很宝贵，我们要懂得珍惜，你们瞧，亮亮在大家的帮助下认识了时间，现在他把自己的学习生活安排的可好了，想看看吗？（课件出示“亮亮的一天”）他在什么时刻做什么?请打开课本完成92页。

（同桌的学生交流后汇报）

师：你认为亮亮的一天安排的怎样？你的一天中有哪些地方和他安排的不一样？你们要向他学习什么？

师：对，我们应向亮亮学习，不睡懒觉，做健康、聪明的好孩子。

 

（在学生学会了整时读写法的基础上，让学生自己完成“亮亮的一天”，巩固了新知，同时与自己的生活安排相对比，通过交流促进主体的自我意识和自我反省，让孩子们对正确的行为认识深刻，德育教育学生珍惜时间，合理安排自己的学习生活。）

 

（三）巩固迁移

⒈游戏：找朋友

师：为了感谢大家的帮助，亮亮邀请同学们和他一起玩数学闯关游戏，你们愿意吗？

师：第一关找朋友，课前老师给有的同学发了钟面头饰，有的发了卡片，请拿了头饰的小朋友戴好它站在讲台上，剩下的同学你们手中的卡片对应的哪个钟面呢，你能找到吗？音乐响了就开始，音乐停了就结束，看看谁最先找到自己的好朋友。

⒉游戏：拨钟

师：同学们真棒！顺利的完成了第一关，还有第二关，有信心吗？

师：你会拨钟吗？你知道时针和分针是怎样转动的吗？

师：请你拨出屏幕中给出的时刻。

（学生互相看看拨出的钟面，进行点评。）

 

（设计了数学闯关游戏，激发学生的挑战欲，寓教于乐，溶练习于游戏之中，让学生玩乐中巩固知识，“找朋友”的游戏，巩固钟面和两种记时方法之间的联系，同时又调动了学生的积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。拨钟练习让学生动手操作，以动促思。）

 

（四）小结升华

师：同学们，在这一节课中你学到了什么？

师：你觉得你表现的怎样？

师：钟面上还有许多的奥秘，等待着小朋友们去探索学习，课后每位同学自制一份作息时间安排表，以规范我们的学习生活，成为一位惜时守时的好孩子。最后让我们在歌曲《时间是小马车》中结束这节课吧。

 

（在最后的环节中让学生回顾一节课的收获，同时进行自我评价，课后作业将学到的知识用回生活，进一步体现了数学与生活的联系，达到学以自用的目的。）