中考数学复习的点滴体会

中考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做中考，从心理调节、时间分配、节奏掌握等方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题教师要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、份量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内快速、准确地完成。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。当然应试的策略要因人而异，比如基础好的学生做填空、选择题可以控制在45分钟左右，基础较差的可能需要1小时甚至更多时间。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。试卷分析与讲评是每次考试的重要环节，是及时有效地解决学生存在问题的重要途径，同时也是教师进行教学反馈，与调节的重要根据。

建议教师讲评最好能包括五个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④解题过程要注意几点，即出发点，突破点，制高点。⑤学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、心理上还是策略上的原因？使复习更有重点、贴近学生、有针对性和实效性。

五、低起点，小步走，面向全体

新课标提出，要让每个学生都获得成功的喜悦。我们在复习时一定面向全体学生，杜绝复习课上专讲难题、偏题，不讲基础题的现象发生。长时间用灌输式的教学方式进行初三数学复习教学，很难调动学生自主学习的积极性，因为这样难以使学生产生兴奋。因此，在复习中，教师要指导学生自己看书，自己总结，在练习讲评中，让学生自评、互评。在学生的探究、交流的活动中展现自身的思维过程和思维障碍，与此同时，教师有的放矢地加以指点，学生以主人身份参与教学，这样就形成了师生双边互动的教学局面，教学效率得到提高注重学生认知过程的培养，全面提高学生的学习能力。 要注意做到（1）教师及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进学生能力的提高。

（3）优等生和较差生的复习策略

优等生：坚持制定计划，课前预习，专心听课，及时复习独立作业，释疑解难，系统小结，综合学习。

做到深刻理解概念、解题方法，善于对知识的全面复习，构建完整知识网络；挖掘试题内涵，将知识的把握上升到逻辑定位，教师多引导。

较差生：从最基本的概念、解题方法入手，做到一懂二用，找典型章节，集中突破；辐射其他章节和相关知识，注重表达和审题，反复训练，不与其他同学攀比；立足自己理解掌握。教师要帮扶，树立信心 ，逐步提高。

以上观点是根据我自己多年教学的一点经验整理的，愿与大家交流,让我们找到科学合理的、适用于学生的复习方法, 搞好中考复习,取得如愿的成绩。

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