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高三语文、数学、英语两次统考分析

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-03-23 20:24:46

高三数学一轮复习在教研室的指导下，我们按章节分段渐进，多次召开中心组会议，多次举行中心组教研活动，统一编制了跟进训练，及时找出教学中的不足，取得了应有的实效，统一全市寒假作业，得到了充分的肯定，着力推介试卷讲评课的模式，形成共识，统一流程（流程图见上），努力追求试卷讲评的实效。

应该说一轮数学复习已经走完了坚实的一步。在复习过程和两次统考中暴露出了学生基本概念不实，转化能力不强，知识纵横联系不顺，运算求解能力有待提高的问题，特别是“代数推理题”、“应用型问题”学生的得分率过低，填空题的解题速度与准确率需要提升，这些都必须在二轮复习中得到有效的控制和解决。

第二、正在进行时的第二轮

二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。具体地说，一是要看教师对“五大文本”理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，要做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

1．加强基础知识的教学

考查学生对基础知识的掌握程度，是数学高考的重要目标之一。知识是能力的载体，必须通过有效的教学，让学生牢固掌握基础知识，是教师在今后的教学中必须重视和解决好的问题。在二轮复习中仍然要着力抓好基础，务实有效，重视知识点、理顺知识线、拓宽知识面、构建知识网络，规范学生的书写、激发学生的兴趣、提高学生的能力。

2．努力提高学生的运算能力

高考对运算能力的要求比以往有所提高，明确算理、合理运算仍是高考的基本要求，解数学题目是离不开运算（包括数值计算、字母运算和恒等变形）的。从两卷的考查结果看，学生的运算能力有待提高。在平时的教学中，应严格要求学生不用计算器，要加强学生的阅读能力和数据处理能力的培养，要给学生运算的时间，要让学生有热情的去运算，要让学生带着问题去运算，要让学生在运算中提升，在运算中思考，必要时教师本人也应该亲自运算，而不要老是说：同学们算一算是多少。

3．加强基本解题方法的教学

基础，除了基础知识外，就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法，是学生正确解题的前提，也是学生创新思维的基础。基本数学思想和基本解题方法，也是高考考查的重要目标之一。因此在今后的教学中，必须通过实实在在的训练，让学生切实掌握基本的数学思想方法，并能用之于解题。也要在平时的教学过程中强化思想方法的总结和提炼，要善于把同类的方法归纳比较。

4．着力提高阅读能力和审题能力

从两次考试中的解答情况看，学生的阅读能力和审题能力有待提高。教师必须将阅读能力和审题能力的训练落实在教学活动的每一个环节，给学生读题的时间、理解的过程、咀嚼的感受，不能一味的赶进度、加大课时的容量，而忽视学生消化和吸收的过程。还要注意学生对数学符号的解读能力的培养，有些新题主要新在数学符号和信息的呈现上。

5．加强答题规范的教学

对解题过程进行规范的表达，是正确解题的基础，也是考试得分的重要保障。从两次考试的情况看，学生由于答题不规范被扣分的情况还是有一定比例存在的，包括：解完题目没有明确的结论；将不可省略的步骤忽略不写；不要写的乱写；不按照答题区域答题；有学生的把区域答错；有的学生超出答题区域等。因此，在平时的教学中，教师在作好示范的同时，对学生的答题规范必须严格要求，逐步使学生养成规范表达的习惯。要把网上阅卷的感受告诉每一位同学，要把在阅卷中遇到的问题告诉每一位同学。

6．变以量为主为以质取胜

一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做。

7．克服七种偏向

（1）难题过多，起点过高。

（2）未做先讲，讲而不练。

（3）只练不讲，练而不批。

（4）照抄照搬，不加选择。

（5）单打独斗，高耗低效。

备课组不研究学情，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”。不研究高考，复习方向出现了偏差，高耗低效。

（6）考试频繁，兴趣下降．

第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。

（7）只用资料不用课本。