高三语文、数学、英语两次统考分析

填空题是基础，学生输不起，总分低的学生往往填空题得分低，一般限时40分钟，学生要提高解题和运算的速度；解答题前三题，学生应该比较容易得分，但是由于学生的基础不牢靠，答题不规范，往往会失去这样的得分点，前三题既是我们提高总体水平的关键题，也是我们比较靠实有效的增长点；后三题一般学生只要能够完成前一两问就可以了，要根据学生的位序提出不同的要求，防止学生在考试中做顾此失彼的无用功；附加题是本届高考的“兵家必真之地”，谁也不想在此处输掉，学生容易拿分，但也容易出问题，主要是学生的心理问题，我们平时要限时多练，必要时要进行干扰训练，对基础比较好的同学，要适当补充《平面几何选讲》、《不等式选讲》。

4．强化项目攻关组的责任，提高攻关素材的精度

力出精品题，力出高效题，力求100%的原创，力求100%的有效。

                                        （执笔人：徐宝宏）

    三、英  语

    （一）学情分析

根据两次模考学生考试的成绩分析，本届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在以下特点：

1. 学生英语学习的基础较薄弱，基础知识不扎实（这表现在学生主观题得分较低），尖子生较少，高分段人数较少，低分段人数较多。全市来看，各校发展不平衡；同校当中，各班发展不平衡。

2.学生自主学习意识较差。一些基础题目本该拿到分却没拿到。这说明在英语这门学科上学生对老师依赖性极强，需要老师进一步的指导和培养。有一大批的学生，只要基本语法现象搞清楚后，英语成绩一定会突飞猛进，最起码不会出现英语学科大大拖后腿的现象。

3.两次考试中英语试卷难度虽然不一，但我们可以从学生的答题中摸索出一些共性的东西：比如，在阅读部分和语言运用部分(完形填空)失分现象大都是由于学生缺乏做题技巧而造成的；再比如， 学生的语言运用能力差，书面表达明显存在诸多不规范现象。

4.大部分学生使用词汇的能力需要进一步提高，否则不能适应新高考的要求。

5.学生听力失分现象严重。但我们不能不注意到磁带录音质量差的情况，这已严重影响对学生英语能力的正确评估。如果我们的评估没有准确性，那这种评估又有何价值呢？

总之，不少学生英语语法基础较差，缺乏努力拼搏、持之以恒的精神，学习态度需要端正，学习方法需要培养和训练。学生英语成绩应该有较大的提升空间。

    （二）备考目标

进一步拓展学生词汇使用的能力，以适应新高考对词汇的要求。首轮复习，要确保基础能力过关，侧重帮助学生全面、系统地构建高中英语知识网络，夯实语言基础，提高基本技能，抓住中等生，促进学困生，拔高优等生; 二轮复习，要在提升学生英语综合运用能力上下功夫，侧重于提高学生专项解题能力和听读写综合能力，培养学生的应试技能;考前总复习，要以提高应用能力为主，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，让学生掌握必要的应试策略。

（三）备考策略

1.领会考纲，关注信息交流。

认真研究《新课程标准》和《高考说明》，研究高考新题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息，按照知识内在联系将知识点分类整理，使知识网络化，形成完整的知识体系。加强与兄弟学校间的沟通，进而了解最新信息和交流有效复习资料。

2.周密计划，关注阶段反馈。

3.加强阅读，关注语言运用能力的提高。

在复习基础知识过程中要特别关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，更要使学生灵活运用所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把强化语法基础知识，提升英语阅读能力放在重要的位置，以此来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。高考的总的趋向是越来越淡化单纯的语法知识考查，突出强调考查学生语篇理解的能力和运用英语语言的能力。高考是以考核听、读、写能力为主，而这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。

    4.精选习题，关注训练中的效率问题。

高三老师一定要把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提。要以<<世纪金榜>>为基础，以最近几年各地高考试题与模拟试题为主，结合江苏高考实际，科学选择、整合和使用高质量试卷，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。

我们一定要旗帜鲜明地反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题。精讲、精练、精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

    5.加强反思，关注对学生的研究。

复习是一个师生互动、合作的过程。教师在教学过程中发挥主导作用，学生发挥主体作用。要提高复习效益，就必须对学生加大研究力度。只有学生真正动起来了，复习才有效，成绩才有可能提高。学生思维活跃，头脑灵活，但对学好英语的重要性认识不够。大多数学生主观上具有上大学的热情，但同时在学习上又不够用功。有的学生不想做强化训练，同时又想在高考中得高分，这可能吗?因此我们一定要更要深入研究、创设适合不同学校学生特点的教育方式，培养学生良好的学习习惯，指导学生获得良好的学习方法和健康的心态。

    6.抓基础，抓落实，强调规范。

能力是建立在扎实的基础之上的，能力是通过知识理解和运用来考查的。离开基础，能力无从谈起。狠抓基础，真正把基础知识、基本方法弄懂、弄透，特别是对基础相对薄弱的学生而言，这一方法无疑是非常明智的。细节决定成败，在应试训练中要特别强调答题规范，避免在考试中出现无谓的失分现象。

  （四）备考中抓好两大关键点

这两大关键点分别是任务型阅读和书面表达。任务型阅读训练起来相对容易一些，而书面表达要得高分是很不容易的。因此，抓好书面表达训练，对于考生提高主观题的得分显得尤为重要。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页