《声音的变化》教学设计2 市小学科学优质课教案

二小  陈素英

教学目标：

科学概念

● 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法

●能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观

● 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点：

理解音量与音高的科学概念，通过观察比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由振动快慢决定的。

教学难点：

设计对比实验探究声音的变化。

教学材料准备:

1、为每组准备：1把钢尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1根橡皮筋、1根小棒、3张实验记录单。

2、教师准备一个小鼓、一个乒乓球、课件。

教学过程：

一、导入：

1．听乐曲《孤独的牧羊人》

2．请学生谈谈听后的感受。

3．引言：这首曲子动听，声间富于变化，这节课我们一起来探究《声音的变化》

二、观察比较声音强弱的变化

1．出示小鼓，用不同的力量分别敲击出强音和弱音，让学生分辨有何不同。

2．教学音量的概念、单位。

3．让我们发出强弱不同的声音，感受一下声音的强弱。

4．猜测影响声音强弱原因，学生交流想法。

5．师出示实验步骤。生讨论实验注事项。

6．学生利用直尺进行实验，师巡视指导。

7．汇报观察到的现象，得出结论。振动的幅度大时声音强，振动幅度小时声音弱。声音的强弱与振动的幅度有关，板书。

三、观察比较声音高低的变化

（一）.认识声音高低的变化

1、请一位同学用口风琴分别演奏强弱不同、高低不同两组声音，请学生分辨不同，学生马上会发现第一组音强弱的不同。师问：第二组音有什么不同？

2．每组一位同学用口风琴发高低不同两种声音，相互描述高音、低音。

3．师与学生共同总结音高的概念，并板书。

（二）观察比较2个装有不同水量的杯子声音高低的变化

1．出示教材所示的2个杯子，问：如果用小棒敲击，发出的声音会一样吗？

2．生讨论实验时要注意些什么。

3．师提示实验时应注意的问题。（教室内保持安静，填写记录单）

4．学生实验，继续填写记录单。

5．交流汇报实验结果。

（三）.观察橡皮筋音高的变化

1．我们已经知道声音强弱与振动幅度有关，你想过音高什么因素有关呢？

2．学生猜测。

3．要想验证我们的猜想还是要进行实验。如何来做这个实验呢？

4．师演示并强调注意事项。

5．学生实验，填写实验记录单。

6．汇报，分析实验结果。物体振动快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。并板书。

四、拓展

装有不同水的水杯，皮筋的松紧不同发出的声音高低不同，那么粗细不同，长短不同的物体发出的声音又有什么不同呢，请同学们课后去探究。

附板书：

声音的变化

声音的强弱     音量  分贝   振动幅度

                            强             大

                            弱             小

             声音的高低     音高  赫兹   振动快慢

                            高       快      水少   皮筋紧

                            低       慢      水多   皮筋松