《声音的变化》教学设计3 市小学科学优质课教案

四小  张军波

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。

【教学难点】观察声音的高低变化与振动的什么有关。

【教学准备】

为每一组准备：1把塑料尺、1张探究尺子不同振幅产生声音强弱的变化的实验记录单、一块钉三颗钉子的木板、1根橡皮筋、1把塑料尺。

教师准备：1把塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、一块钉三颗钉子的木板、1根橡皮筋、两根粗细不同的钢管。

【教学过程】

一、导入

1．引言：第一次和大家一起学习，老师带来了一段特殊的音乐，让我们静静地来欣赏音乐。（音乐欣赏）

2．引发思考：你注意到是什么乐器吗？（生：杯子。）

3．小结：想不到几只杯子也能演奏出这么美妙的音乐，发出强弱不一，高低不同的声音。（板书：强弱、高低）

4．揭题：今天一起来研究一下《声音的变化》。

二、观察比较声音的强弱变化

1．引言：上节课我们知道了声音是怎样产生的。谁来说说？（请学生回答）这节课先来研究声音的强弱。请大家想一想：声音的强弱跟振动的什么有关？（学生回答）

（出示振动幅度课件，解释什么叫振动幅度。用手势理解振动幅度的大小。）

2．猜测。

3．实验方法指导：

（1）使塑料尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。

（2）先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。

（3）再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。

重复实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。

4．教师先演示，提示实验要点，再请生上台演示，指出不对的地方。

5．学生分组实验，记录实验结果。

6．汇报实验结果，交流自己的发现。

7．归纳小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

三、观察比较声音的高低变化

（1）考考大家：前两次用不同的力敲击藏于讲台下的同一根钢管，请生辨别声音的强弱。

（2）第三次用相同的力敲击藏于讲台下粗细不同的两根钢管，请生辨别？

声音的强弱与振动的幅度大小有关，那么，声音的高低又与振动的什么有关呢？我们先来猜猜敲击装有不同水量杯子的声音高低变化。（先猜测）

听听老师敲击杯子时发出的声音变化。

（3）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔或小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？先预测一下，并在书本P50页记录单上记录下来。

（教师演示）由水多到少顺序，反复三次敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。

交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析，有什么发现。（杯子中水的多少引起声音高低的变化。）

四、观察橡皮筋发声使音高的变化

1．引言：还有什么变化会引起声音高低的变化呢？老师还给大家准备了一套实验活动材料。

2．出示实验装置：一块木板钉三个钉子，钉子之间绑一个橡皮筋。

3．实验要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧些，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。

4．交流实验发现，对发现进行分析，到底是什么引起声音的高低变化的？

5．出示音叉，用数据说明音高和振动的快慢有关。

6．验证：再拨动橡皮筋，观察松紧不同的橡皮筋振动发生了什么变化？

7．小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。

五、总结

1．想不想看看刚才老师藏在讲台下的发声体？再次演示声音强弱、高低变化。

2．总结全文，复习板书。

六、课外拓展：

听听长短、粗细不同的其他物体发出的声音有什么变化？