《声音的变化》教学设计8 市小学科学优质课教案

镇小  郎丽群

教学目标

1、科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2、过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点:认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

教学难点:如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

教学准备:钢尺、1根橡皮筋、小鼓、口琴。

教学过程

    一、导入：

回忆：声音是怎样产生的？（板书：振动）

二、探究：声音的强弱与物体振动的幅度大小的关系

1．出示小鼓，教师制造一个强音和一个弱音。

2．讨论：这两个音有什么不同？教师：声音的这种轻重、大小的变化，我们就说声音有强弱（板书：强弱）

3．  感受音的强弱：拍手打节奏、唱“do”的强弱音。

4．问学生：怎样能发出强音，怎样发出弱音呢？看来音的强弱与用的力度大小有关系。（板书：用力的大小）那么思考一下：用力的大小怎么会改变声音的强弱呢？（提示：振动）你来猜测一下：可能改变了振动的什么情况？（板书：振动的幅度大小）

5．设计实验。

实验要点：

（1）用手掌用力压住钢尺，否则你会听倒尺子与桌面的敲打声，影响判断；用不同的力去拨动尺子，但是尺子伸出的部分要保持一样长；第一次10厘米长，第二次也是10厘米长。

（2）实验中认真听、仔细看（看什么，最好的观察角度在哪里？），最后思考听到的和看到有什么不同。

6．  学生分组实验。

7．  交流。

8．小结：原来我们用力的大小改变了物体振动幅度的大小，使得声音有了强弱的变化。声音的强弱我们就叫音量。（板书：音量）那么，我们在什么场合下音量要大一点，什么场合下音量要小一点？在以后要合理控制音量。

三、探究：声音的高低与物体振动的快慢的关系

1．出示口琴，教师吹高音和低音，讨论：这两个音有什么不同？

2．学生交流。

3．教师小结：像比较低沉、粗的音，我们就说这个音是低音，那种比较尖细、清脆的音，我们就说这个音是高音。（板书：高低）但是在生活中，大家经常是认为声音很响的就是高音，声音很低的就是低音。这是不正确的。声音很响、很轻，是声音的强弱不同，音量不同。

4．启发思考：那么低音就一定是很轻、很弱的吗?（模仿牛叫展示强音）。高音就一定是很响的？（模仿猫叫展示弱音。）看来音的高低与强弱是没有关系的。

5．出示量筒：这四支量筒有什么不一样的？如果我用同样的力去敲量筒口，你认为发出的声音的高低会一样吗？如果用高、较高、较低、低来排序，你会怎样排？学生完成预测，师生共同实验。

6．  讨论：为什么水少的量筒发出的声音会比较高呢？

提示：声音是由物体振动产生的。我们请牛皮筋来帮帮忙。要点：拉得力度要一样。观察角度：从上往下观察。

7．  交流。

8．  讨论：为什么水少的量筒发出的声音会比较高呢？

9．    导语：牛皮筋在拉紧的同时，发生了哪些变化？（变细、变长）那么声音的高低与物体的粗细长度有关系吗?

四、总结：这节课我们研究了声音的强弱和高低的变化。