《声音的产生》教学设计 苏教版教材四年级上册 研讨会获奖教案.doc

教材分析

（一）教学内容分析

本课是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材四年级上册第3单元《奇妙的声音王国》第1课时。本节课的教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，依据《课程标准》中的有关“内容标准”设计编写。声音在日常生活中无处不在，与人们的生活息息相关。因此，人类才不断探索声音的奥秘。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了 “制造声音”、“设计实验”、“调查研究”等逐步递进的活动，目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题、提出问题、并想办法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。

学情分析

在进行本课学习前,每个学生对声音有着不同的生活经验,对声音有着最直观的感受.虽然我们的学生每时每刻都在接触声音,但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘,而这恰是科学课教学中最有价值的地方!

 教学目标

1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议；愿意与他人合作交流。

2.知道声音是由物体的振动而产生的。

3. 在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。

教学重点和难点

1.教学重点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因。

2.教学难点：知道声音是由物体的振动而产生的。

                              教学过程:

教学过程

(一）激趣导入

1.猜谜语:什么东西能制造出来,却看不见?什么东西能穿过物体,却不留下痕迹?(板书:声音)

2.体会声音的功能 . 播放声音素材录音（鞭炮声、鸟叫声……）

谈话：你听到了什么声音？

学生汇报。

提问：你能从这些声音中知道些什么？

(二）探究新知识

1.制造声音

(1)使保鲜袋发声

谈话：请试用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。

学生实验，交流方法,并按要求完成书本72页第一题的实验记录.

(2)使身体发声

谈话：请试用不同的方法，不借助于其他物体让自己的身体发出声音。

四人小组合作,并按要求完成科学书72页第2题实验记录.

(3)小结

我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的。它们为我们传递了各种信息。声音对我们来说的确是太重要了。

2.研究声音的产生

(1)提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？

学生交流，做出自己的猜测。

(2)观察物体的发声活动一

请你按要求使它们发出声音，完成记录表。

A.橡皮筋

将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。

B.尺子

一只手在桌子边缘按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松开。

C.说说你的发现

(3)观察物体的发声活动二

（1）教师演示实验——音叉

教师击打音叉放入水中，提问：你看到了什么？听到了什么？

（2）学生实验

想办法证明鼓、锥形瓶发声时在不在振动。

小结：物体发声音时在振动。

4.反证声音是由于物体振动产生的。

谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？用实验证明。

学生用钹实验，

学生汇报、交流。

小结：停止物体的振动，声音就应该消失，再次证明了声音是由物体的振动产生的。

(三)课堂总结

声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。

(四）拓展

关于声音你还有什么感兴趣的问题？

关于声音还有很多奥秘等待着同学们去探索，希望同学们回去后通过实验、查阅资料继续去研究，相信你们会有更多的发现和收获。

板书设计:

 声音的产生

物体振动   →  声音