《声音的变化》教学设计 市小学科学优质课教案

五小袁友军

【教学目标】

科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学准备】

分组材料：钢尺一把、橡皮筋一根、实验记录纸2张等。

演示材料：3个试管内装有不同量的水、吉他、木琴等。

【教学过程】

一、引入

吹试管，描述听到声音的不同。

二、观察比较声音强弱的变化。

1．使钢尺发出声音。师问：你能让钢尺发出声音吗？学生演示后教师强调注意点。

2．研究钢尺振动幅度大小与音量之间的关系。

要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在下表中。

表格1

小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。

3．用拍手来表示声音的强弱。

三、观察比较声音高低的变化。

1．出示一个双响筒，教师敲击后问：它发出的声音有什么不同？教师引导得出声音的高低不同。

2．师：声音的高低是怎么形成的，与什么因素有关呢？

3．探究橡皮筋声音高低的变化。

4．拨弹橡皮筋，再把橡皮筋拉紧点，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?观察描述橡皮筋发出的声音的变化。反复试验，并记录在下表中。

    表格2

交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示。

四、研究物体的长短或粗细对音高的影响。

1．敲击木琴，研究声音高低变化的规律。

（1）学生预测。

（2）演示验证。

（3）教师小结。

2．拨动吉他上粗细不同的琴弦，声音高低变化的规律。

（1）学生预测。

（2）演示验证。

（3）教师小结。