《声音的变化》教学设计7 市小学科学优质课教案

三小 章美丽

一、教学目标

科学概念

● 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法

● 使物体发出强弱和高低不同的声音；对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来；学习选择合适的材料进行问题研究。

情感、态度、价值观

● 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

二、教学重点

理解音量与音高的科学概念，能按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

三、教学难点

对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

四、教学准备

1把钢尺或塑料尺、1张“橡皮筋音高的变化”实验记录单、2根相同的橡皮筋。

五、教学过程

（一）、导入：

1．师生互动：学习敲击简单的拍子。

2．讨论：从中获得多少条有关声音的信息？

3．学生交流。

4．揭示新课：我们知道物体振动能发声，振动发生变化,声音也会发生变化,我们今天就来学习第三课《声音的变化》（板书课题）。

（二）、探究活动一：观察比较声音强弱的变化

1．教师演示：用不同的力量分别敲击出强音和弱音。

2．学生辨别声音的强弱。

3．猜测：为什么我们能发出强弱不同的声音？

4．学生实验，教师巡视指导。

5．汇报交流。

6．归纳：振动的幅度大时声音强，振动幅度小时声音弱；声音的强弱与振动的幅度有关。

（三）探究活动二：观察比较声音高低的变化

1．认识声音高低的变化

（1）学生口技表演：模仿“牛叫”与“猫叫”，体验声音的高低。

（2）理解“音高”。

（3）辨别声音的高低。

2．观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

（1）出示四个装有不同量的水杯，启发学生思考：如果用相同的力拿小棒分别敲击杯口，发出的声音会一样吗？为什么？

（2）教师演示。

（3）学生交流。

（4）教师小结。

3．观察橡皮筋振动发声时音高的变化

（1）引言：为什么一样的杯子不同量的水会发出高低不同的声音呢？

（2）学生猜测。

（3）实验指导（大屏幕显示实验注意事项）。

（4）学生实验，填写实验记录单。

（5）汇报交流，分析实验结果。

（6）归纳总结：与物体振动快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。

（四）、拓展

1．体验：试着用我们的嗓子发出高音和低音。

2．小提琴演奏，并思考：为什么要经常调整弦的松紧？

3．投影课本中的三幅图片，要求课后选择适当的材料，并使其发声，听听声音的变化。

附板书：

声音的变化  

大——声音强             强

振动幅度                   音量

小——声音弱             弱

快——声音高             高

振动快慢                   音高

慢——声音低             低

直尺音量变化记录表

橡皮筋音高的变化”实验记录单