《声音的变化》教学设计6 市小学科学优质课教案
永兴小学 周琴
【教学目标】
科学概念:
音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。
过程与方法:
能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观:
形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
为每一组准备:1把钢尺、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
教师准备:4个同样的杯子里面装有不同量的水
【教学过程】
一、引入
经过前几节课的学习我们已经知道声音有强弱(大小)高低的变化,本节课我们要继续来研究。(师板书:声音的变化)
二、观察比较声音强弱的变化
1.出示钢尺,使钢尺发出声音。
2.讨论实验方案。
3.学生分组实验。
4.汇报交流。
5.归纳、小结:声音的强弱是由振动幅度大小决定的。振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。通常,声音的强弱可以用音量来描述(板书)
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1.出示4个装有不同水量的杯子,引导学生观察:有什么发现?(同样大小的杯子,内装不同量的水)四个杯子,分别盛水:满杯,3/4杯,1/2杯和1/4杯。
2.预测:如果用同样的力敲击这4个杯子口,请预测他们发出的声音会有什么变化?用声音高、较高、较低、低来排序,把你的预测记录在作业本p30表2第一栏。
3.教师演示:由水多到少或少到多的顺序,反复敲击杯口,生观察比较发出的声音高低的变化,并做记录,实验3次后与预测进行比较。
四、观察橡皮筋振动发声时音高的变化
1.问题:如何使橡皮筋发出声音呢?
2.实验方法指导:出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。比较:橡皮筋发出的声音高低有什么变化?同时观察橡皮筋的振动发生了什么变化?
3.学生实验。
4.汇报交流。
5.归纳总结:
橡皮筋拉得紧,声音高。橡皮筋拉得松,声音低;
橡皮筋拉得紧,振动快。橡皮筋拉得松,声音慢。
声音的高低可以用音高来描述,物体振动的越快,发出的声音就越高;振动越慢,发出的声音就越低。
五、拓展
1.出示长短不同的钢管,推测发出声音高低的变化规律,用高到低或低到高描述。
2.辨别更多的物体音高的不同。
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