《声音的传播》教学设计 (苏教版)四年级科学上册第三单元 研讨会获奖教案.doc

民主路小学: 李映云

设计理念：通过对“声音是怎样传播的”探究研究，充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用，并在探究过程中体会和学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。   

教学目标：指导学生认识声音在气体、固体、液体中都能传播，知道声音的传播需要物质媒介，培养学生实验和分析综合能力；

          通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。

情感与价值目标：培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。

 教学重难点： 理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。
    指导学生认识声音是以声波的形式传播的。

教具：土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、多媒体课件

学生学具：线、纸杯、勺子﹑筷子

 教学过程：

一、创设问题情境  引入课题探究

活动：声音传播需要媒质：

1、出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。

2、问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？(在空气中能传播声音)

3、学生自由讨论。(空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧)

4、老师演示 著名的“真空铃”实验

取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。由此可推得，真空不传声。

5. 提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？
请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。

6、师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！

 （设计意图：空气传声是声音传播的最普遍形式，学生已有一定经验，启发学生分析、讨论，并在空气中

感受认识声音在空气中的传播及传播的方向。）

二. 设计实验与活动  探索物理规律

 活动：探究声音是怎样传播的

 学生讨论：1.声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？

         2.你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设?

学生分组讨论实验方案。（教师走到学生中去，根据实际情况和学生需要，给予适当的帮助和鼓励。

交流实验方案。（提醒学生尊重别人，认真倾听和思考同学的发言，适时进行评价和鼓励。

各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录

 小组交流，汇报

教师帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题，引导学生通过实验和观察探索声音在液体中的传播径。

 实验探究：利用水、石块、书桌、可封口的塑料袋  土电话等多种物品设计实验，探究声音在固体或液体中的传播。

“听听写字的声音”

（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。
（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？
（3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？

汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）

通过实验和交流，使学生认识液体也能传播声音。

 提问：游泳时潜入水下听到过声音吗？这些声音是怎样传播来的？请同学们想一想、再举些生活中的实例。
    （设计意图：这是学生通过亲身经历、体验得出的科学结论，在探究中感悟知识形成的过程，有利于发展他们对科学的理解力、思维力等科学素养。）
 教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。气体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。

活动: 探究声音传播的形式

老师: 通过刚才的活动,我们知道了声音能通过气体 液体 固体向四面八方传播声音,那么声音是以什么形式传播的呢?我们做个小实验想一想:声音是怎样通过”电话”传播的.

学生制作“土电话”

土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。实验中要拉直棉线，拉直的棉线能很好的传递振动，松垮垮的棉线会抑制振动，减弱并最终吸收振波，使振动无法到达另一只话筒。

 学生观察、解析实验现象.  初步认识“声音是以声波的形式传播的”。
教师小结：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动，发声体振动得快，周围的空气振动得就快,发声体振动得慢，周围的空气振动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪，这种声音的波浪就叫声波。

三. 应用知识解决问题
 阅读书33页成语伏罂而听, 了解历史上的声音传播的故事。

让学生把成语的意思用自己的话说出来, 说说它运用了什么科学道理.

原理: 挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵，与上一个活动共同反映出声音可向各个方向传播。

四. 总结全课

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