小学科学（青岛版）六年级下册教材辅导材料

环节三：探讨未来的新能源

这个环节就是要培养学生的创新意识和创新精神，我们以自由发言的形式发表自己的看法和想法，然后我们可以引导学生发表自己的不同意见。

《研究与实践》

专题1、调查生活中的伪科学

一、问题解答：

问题一：下列的现象有科学道理吗？

答：第一幅图是报纸广告“根治乙肝”，第二和第三都是在利用计算机和星象来测算人的命运，第四幅图是“气功大师水变油”这些现象都是没有科学道理。

二、教法分析:

现在社会上虚假广告、歪理邪说、计算机算命、心理测试等一些不科学的现象充斥着我们的生活，这样的环境中我们要让我们的孩子学会如何去识别他们的真假、伪劣，所以“调查生活中的伪科学”就显得格外重要。通过这项活动的进行培养学生的科学意识，增强学生的理性思维，提高学生辨别是非的能力。

建议教学思路如下：

环节一：下列现象有科学道理吗?

1、识别下列现象是否有科学道理

课文出现了几幅图，图中给我们展示了一些不科学的现象，我们在课上可以出示这几幅图，或者再增加几幅，让学生共同探讨这些图中的表现的现象是否科学。

2、让学生说说自己的理由。这时学生可能会觉得自己的解释好像不怎么恰当或者也不怎么科学，这时他们就会自觉的想去找找更好的更科学的证据来证明这一点。这样我们的调查就生成了。

3、让学生自己选择内容进行调查。在调查前我们提醒学生调查要有准备，还要让学生做好调查报告，课文中出示了一个调查报告的表格，这只是一个提示，我们可以引导学生利用多种方式来展示自己的调查的结果。

环节二：交流我们对伪科学的认识

这个环节就是让学生汇报交流自己的调查结果，我们可以采用多种形式,比如：信息发布会、调查报告会、研究成果交流会等。

专题2、我的科学学习历程

教法分析：

学生已经经历了四年的科学学习，学生有一定有很多收获，需要去整理，去分析，去交流，去感悟，有很多话题，需要交流，分享和探讨，有很多问题，需要去思考，去探索，去揭示。所以课本中设置了“我的科学学习历程”这个研究专题。培养学生的科学感悟能力以及自我评价、自我控制、自我调节、自我发展的能力，达到自我教育的目的。

建议教学思路如下：

环节一：让我们一起回顾科学学习的历程吧

1、教师提出此专题的要求：我们已经学习了四年科学，现在让我们将我们在科学道路上的收获或者对科学的认识和大家一起交流一下吧！

2、学生交流自己的科学学习历程和感悟等。

环节二：对科学学习的历程进行自我评价

1、我们对科学学习的历程的回顾

这里课本中出示了三个卡片“我对科学的认识”、“我掌握的探究方法”、“我感兴趣的活动”，教学中我们还可以引导学生设计更多的这样的小卡片，让学生写下自己在这四年的科学学习中的足迹。这只是一种形式我们在教学中还可以采用其他的，符合我们学生的方式，让学生回顾自己的科学成长历程。

2、对学生正在进行的科学探究活动以及后续探究活动进行交流

这里课本中也设计了三个方面“我准备完成的科学实验”、“我在继续进行的观察活动 ”、“我想研究解决的问题”。这里的处理我的建议同上面的方式。

环节三：引导学生科学学习情况进行展示和交流

1、教师提出要求

2、学生根据自己的喜好或者擅长将自己的收获展示给大家。

3、引导学生对同学们的展示进行评价。

4、谈谈自己的科学未来的畅想。

这里我们要给学生留一个自由想象的空间，这个环节可以是对未来科技成果的畅想，可以是对科学研究的手段方法的畅想，畅想的形式也可以是多样的，可以用图画展现，可以用诗歌来表现，可以制定一份科学学习的计划，引导学生爱科学、学科学、用科学，把小学阶段科学学习的终点作为新的科学学习的起点。

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