初中英语互动式教学策略研究

（8）下列各种课堂活动中学生不情愿参与的活动：

从上面的数据可以看出学生受学校，家庭和社会环境的影响极大，知道学习英文的重要性，因而有66.7%的学生对学习英文虽然不是很喜欢但也不至于讨厌，另有相当一部分学生表现了对英文的兴趣和信心，并能同他人合作完成英文活动任务。对于初中低年级的学生来说，他们更乐于参与游戏，竞赛，猜谜和朗诵活动。然而有三个数字是不容忽视的，23.1%的学生对英文学习只有50%的信心，23%的学生觉得开口说英文有困难，10.2%的学生与他人交往有心理障碍。

针对上述情况，我希望通过实施多元多向师生、生生互动，通过变换教学手段和不同形式的教学，帮助学生克服不敢开口说英文和与他人交流的障碍，进而增强学生学英文的信心，激发他们的学习热情和学习潜能。

2．实施

教学活动应以学生发展为本，通过多元互动激发学生学习兴趣、增强学习信心，凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习、合作学习及发散思维的能力，促进学生语言能力发展。为了达成以上目标，我尝试了对课堂教学策略的思考与实施。我喜欢师生互动活、活跃的课堂气氛。我认为在这样的氛围中，师生愉悦，更有利于课堂教学活动的开展。我认为有以下几点原则应把握：

首先，应把握建立良好的学生间和师生间关系的原则。在课内教师应善于通过活动任务的设计、实施和达成增进学生间、师生间的友谊，消除大家的紧张情绪。以一篇讲述风俗习惯的Shaking Hands一课为例，课上我设计了几个活动：活动一，复习单词词组，我让学生站起来随着我的指令做动作，比如：Nod your head, Shake your head, Extend your hand, Shake hands with your deskmate, Keep your hands by your sides等，然后我做动作让学生猜。活动二，回答Yes或No问题，我事先准备了一些小纸条，上面写着一些涉及英美国家风俗习惯的问题，我把这些纸条发给语言能力不是很好的学生，让他们有机会参与课堂，锻炼他们朗读的能力，让其他同学回答Yes

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