初中英语互动式教学策略研究

建构主义学习理论认为“情境”，“协作”，“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，通过学生间多种分组学习方式的开展，培养他们的团队精神和合作意识，提高学生与不同的人进行合作学习的能力。

四．今后教学关注的方向

以上所尝试的一些做法和心得只是开始，我希望在“二期”课改理念的指引下，真正做到以学生发展为本，通过互动凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习，合作学习及发散思维的能力；通过多元互动激发学生学习兴趣，增强学习信心，促进学生语言能力发展；通过初步确立互动策略实施的原则，探讨其主要的教学活动形式，明确互动对学生语言能力发展的目标定位，研究其教学取得成效的评价方法。我相信如果坚持以上的做法，学生和老师都会受益非浅，同时我也发现了今后应该努力的方向，即：不仅要关注师生、生生互动，随着教学辅助设备的更新和计算机技术在教学中的推广，更要探讨人机互动的课堂教学模式；在听说读写各方面逐步、有序、深入地展开有效互动策略的探讨，切实做到以人的发展为本——以学生发展为本、以教师自身专业化发展为本！

主要参考书目：

《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》1999；

《外语教学心理学》章兼中 1992；

《外语教育展望——学科教育展望丛书》钟启泉，左焕琪 2002

《The Role of a Positive Classroom Environment》Dale Scott Ridley & Bill Walther 2001

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