英语教学与学生综合能力的培养课题研究结题报告

Ticket $2. Sunday 6 pm, Peace Cinema

在这节综合技能课上学生所创作的电影海报，非常精美，有想象力，凡是看过的人都称赞其可与专业的电影海报相媲美。

    这节课的成功，究其原因，我们认为有以下几点：

    第一，贯彻了综合技能训练课的实质，学生不仅运用了本单元所学习的语料（包括词汇，有用表达方式，语法，甚至是本单元语篇的一部分）创制电影海报。而且圆满地完成了本单元的写作要求。

    第二，本课充分体现了让学生学会“自主学习，独立学习，合作学习”这一《英语课程标准》所倡导的学习理念，在写作这一语言技能训练过程中让学生自由地表达自己的观点，吸收别人的经验完成自己的创意。

    第三，学生有话可说，有东西可写，有成果可分享。

    我们在综合技能课的实践过程中，认识到以下的情况非常重要：

1．. 重视写作训练的规范化

高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。依据人民教育出版社英语专家Dr Dodie Brooks所讲写作（Organising the structure of an article）

应按以下步骤来写

•

（1） Plan the paragraphs

（2） A new idea is a new paragraph

(3)  Write the fact(s) at the beginning of each paragraph.

(4)  Then add your opinion

(5)  Choose the language carefully

2．明确写作任务和写作技能的发展目标

依据人民教育出版社英语专家Dr Dodie Brooks所说，写作技能主要包括：（Development of Writing Skills）

•Brainstorming

•Note-taking

•Organising ideas

•Outlining

•Paragraphing

3． 教师应有良好的心态，不可急于求成。新教材的编者之一Nils Olov Fors告诫大家在训练写作时，

● Don’t expect too much at first

•Understand differences between controlled/free production

• Recognize importance of “errors and mistakes”

• Long-term and short-term perspective

4． 重视教师的指导作用

教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。

根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，整理文章，最后上交。这样批改起来就比较轻松，而且典型错误，学生自己就很容易找出，有利于提高。对于新教材中的“自由写作”训练，指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本句型表达。鼓励基础好的学生尝试应用中学学过的六大从句，非谓语动词，使学生有不同层次的提高。 

5． 提高评价能力

评价最重要的一条是体现学生在评价中的主体地位，在实施评价时我们通过多种评价手段对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、创意、作品分阶段、分类型作出评价，对他们语言的发展状态作出判断，对他们的学习尝试给予明确的肯定。

四．抓住课题研究计划的侧重点进行有针对性的研究

为了保证课题研究的严谨性、完整性，我们每学年针对课题研究方案，确定一个研究重点进行有针对性地探讨。

1．高一学年（2004年9月---2005年8月）：理论和实践相结合。

我们认为搞教学课题的研究必须要有新的教育思想，新的理念，必须掌握研究的科学方法。因此，课题组成员认真学习，广泛阅读，从理论上充实自我。

在课堂实践中不断总结和完善科研任务，要求课题组成员每学期至少每人上一次研讨课，有时对于同一课型进行反复课堂实践，课后对照研究目标，进行讨论，总结得失，使研讨课真正达到提高认识，提高教学效果，同时提高教师自身素质的有效目的。

2．高二学年（2005年9月----2006年8月）：从理论和实践上进一步完善和提高

高一学年主要研究培养学生分析课文的结构，研究作者的写作技巧，熟悉和掌握不同类型文章的写作手法。高二学年侧重研究学生学习活动的设计和学习成果的总结，完善和提高综合实践课的理论认识和课堂实践。

3．高三学年（2006年9月---2007年6月）：全面提高写作水平并进行成果总结

a. 全面提高写作水平的重点是对文章的整体把握，包括文章的主题、文章的结构、行文逻辑和正确表达。

具体体现在

(1). 主题突出,内容清楚连贯, 明确整体内容和必须表达的内容.

(2). 结构完整 , 逻辑性强:  写作应体现活跃的思维和清晰的逻辑,表达清晰,紧凑.       

(3). 语言使用效果, 用词及文体恰当

(4). 强化谋篇意识

(5).与目标读者的交流

在课堂训练中，我们选取了学生自己考试中的一些具有代表性的作文，针对上述问题进行集体讲评，指出谋篇，结构的问题，集体进行修改。例如：

下面几篇选自2006-2007学年度期末作文

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页