英语教学与学生综合能力的培养课题研究结题报告

典型句式和语法错误

通过典型错误的分析和纠正，提高语言表达的准确性，例如：

（1）.  2 days past before his letter arrived .

   --- 2 days passed before his letter arrived.

 (2)  Tom was in such a hurry that he forget his schoolbag on   the bus.

   --- Tom was in such a hurry that he left his schoolbag on the bus.

(3)  60% of the students against the idea of entrance fees.

 ----60% of the students are against the idea of entrance fees

(4). He cost five yuan to buy a dictionary.

----It cost him five yuan to buy a dictionary.   Or

     The dictionary cost him five yuan.

(5). Professor Li comes from Beijing University will give us a lecture tomorrow.(Unit7-8)

----Professor Li from Beijing University will give us a lecture tomorrow.

(6). I have a good health.(周报Unit15-16)

(7).   I saw the ad. on the ….

(8).   60% people think…

. 句子不完整或结构错误

１). There are 40 foreigners came to our school.

---There are 40 foreigners who came to visit our school.

2). Although rained, we went on working.

-----Although it rained, we went on working.

3).  I am tired, I must go  to bed.

----I am tired, so I must go to bed.

b.收集和整理学生的优秀作文，编辑成册。并在前二个学年探究和实践基础上进行书面总结，形成结题报告 

五．课题研究成果

  1．提高了教师的理论水平

  通过理论学习和课题研究，教师对于整套教材尤其是对于综合技能课的认识有了本质的提高，教学理念有了很大转变。

2．提高了教师的教学水平

    通过研讨、实践和课题的实施，改变了传统的教学，课堂上师生互动、生生互动，收到了很好的教学效果。

3．培养了学生自主学习，合作学习的能力

 通过上自主学习，学生积极性有了很大的提高，学习兴趣浓厚，激发了学生极大的学习热情，提高了探究能力。

  4．具体成果

（1）课题组教师的赛教和论文获奖情况

a.对外获奖情况

      扬栋钧老师获陕西省高中英语录像观摩课一等奖，全国中学英语优质课二等奖；

      朱红琴老师的《应对高考从句之策略》发表在《英语周刊》

b.校内论文获奖情况

 扬栋君的《综合技能训练课课堂实践》（2005年7月获校内论文二等奖），《英语阅读课中的命令语和鼓励语》（2006年7月获校内二等奖）

 蒋立峰的《Effective Writing》(2006年7月获校内优秀奖 )

（2）学生成果

a.高一学年

结合课本所学，通过讨论和探究，学生制作以电影和环保为主题的英语海报，学生参与的热情异常之高，这些海报作为研究性学习成果在市级研究性学习成果会上展出，并获好评。

b.高二学年

在每节写作课上，学生都积极讨论，各抒己见，一起合作，用共同的素材编写自己的文章，然后交换，阅读并改正文中的缺点，每节课评出五篇优秀文章，供大家欣赏和模仿。

c.高三学年

注重学生学习成果的评价，收集学生优秀英语作文，分类整理，编辑成册，供本年级同学学习，也可为下一级同学写作学习提供生动的例子。

课堂的积极参与和老师的鼓励，极大的激发了学生的学习热情和参与意识，在几年间，学生参与了全国中学生英语演讲比赛，省级英语风采大赛，中学生英语技能大赛，校内英语演讲比赛，辩论赛等多人次分获全国、省级、校内等的一、二、三等奖。

六．问题的思考

本课题经过几年的探索和实践，使参与的教师无论在理论还是实践上都有很大的收益，在不断完善的教学实践中，学生的综合能力也有了很大的提高，但是，此课题只是一个探索和尝试，在进行的过程中，有些方面有待我们进一步思考

1．学生是分层次教学，对于较好的学生，当堂可以按照计划完成任务，而对于基础不太好的学生任务的完成就难以保证。

2．课堂讨论过程中不能保证学生全用英语进行交流，有时会发生学生不能专心于课堂讨论，因此教师应加强指导和及时调整。

3．受高考指挥棒的影响，部分学生不重视写作课的讨论环节，因此作文水平仍然没有大的提高。

以上问题有待在以后的研究中进一步探讨和逐步解决，争取达到更好的教学效果。

参考文献

缪庭：《中小学外语教学》（中学篇）2006年第4期  “中英语教师如何适应新课程标准”

包佳元：《中国考试》 2007。3  “会当凌绝顶，一览众山小”

 教育部.2003.普通高中英语课程标准

David Gardner& Lindsay Miller 《外语自主学习----理论与实践》，上海外语教育出版社，2002年

谢瑾：《中小学英语教学与研究》2006.8 “在新的教学理念下指导学生进行英文写作”

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