小学单宁丽 【摘要】“白字”的普遍存在引发了笔者对词语教学的思考。审视“词语盘点”教学现状，普遍存在着“弱化”“简化”“僵化”的现象，使词语教学缺少&l...

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小学张丹君 【内容摘要】2011版课标首次提出了“学习语言文字运用”，揭示了语文教学的本质是言语能力建构。而言语能力不可能讲会、听会的。教师需要通过细读文本，发现文本的语用价值，更要依据语言表达...

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第二小学张莹莹 【内容摘要】语文教学应走向生本，重视培养学生语言实践的能力。本文针对目前语文课堂练笔中教师主导性缺失的现状，认为在生本课堂中，教师必须坚守好自己的本位。把握好课堂练笔的密度，裁剪好课...

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中心小学陈仙苹 【摘要】课堂教学的有效性一直以来是语文界深入思考与研究的话题，正如著名特级教师于漪老师所言：“语文课堂教学的有效性是一道三十年来未能完美解决的难题。探讨这个问题须在特定的历史条件...

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小学林壮丽 【摘要】课改十年，风起云涌，多少热血青年急功近利，被华丽的表象纷扰了双眼，误入“人文深处”，漠视了那人事、情感、灵性背后的“精彩言语”，把语文中语言本身的美给淡化了；课...

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小学黄琴芬 【内容摘要】2011版语文新课程标准的横空出世，“语用本位”的教学理念掷地有声、铿锵笃定，给徘徊无向的语文教师吃了一颗特效的定心丸，为众说纷纭的语文课堂树立了一个全新的风向标，我们...

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小学方君琴 【内容摘要】作文教学，是小学语文教学的重头戏，但目前小学生的习作现状堪忧，错误普遍化，题材虚假化，描写空洞化。本文指出教师要正确把握“写什么都可以”和“怎么写都可以”，...

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实验小学谢玲燕 【摘要】当前，教师常常以现成的作业来代替作业设计，作业问题成为了阻碍学生语文素养提升、健康人格形成的“绊脚石”。本文先阐述了新课标理念下学生作业的目的，再从作业内容、作...

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第三小学朱玲红 [内容摘要]作文教学可谓是语文教学的半壁江山，但一提起作文，老师认为不好教也不乐意教，学生认为不好写也不愿意写，个个惧怕作文。把脉单元习作教学，发现当前作文教学中“作前指导”风...

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第二小学罗金日 【摘要】“一言一动之微，一沙一石之细。”教材中细腻传神的细节描写处处皆是，然而学生习作常常是千篇一律。他们总是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动形象、细致入微的细节...

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小学廖文燕 【摘要】图画作为文本的补充，能帮助学生快速有效地识记生字词，能帮助学生深入地理解文本内容，还能增强学生阅读写话的兴趣。而低年级学生又是以形象思维占主导，对图画等形象事物的观察理解能力较强，...

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四小徐君芬 【内容摘要】随班就读生相对于普通学生来说，在各方面存在许多不足。在低年级语文教学中，笔者就随班就读生写字教学进行探索，试图培养随班就读生积极向上的人生态度。一年级的随班就读生虽然刚刚进入...

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学校朱丹君 【摘要】口语交际能力是使脑瘫儿童适应社会生活，自食其力，回归社会主流的必要技能之一。大多数脑瘫学生有语言问题，脑瘫学生由于构音器官运动功能障碍，动作协调障碍加上自身（自卑、交流过少）等多...

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中心小学陶牡丹 【内容摘要】抓好特殊学生的教学质量是随班就读的重要工作。本文就目前小学语文教学中随班就读智力落后生的学习障碍成因及教学策略两个方面作了理论与实践的探索。其中对于智力落后学生的语文教学...

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【摘要】每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是有差异的。随班就读儿童虽然进入到我们普通的班级中就读，但是，随班的优势往往只是体现在生活方面，但是随着年龄的增长，由于他们的思维发展逐渐与其他孩子显示出明显...

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【摘要】感恩不在于形式，而在于真诚。感恩，其实是无处不在的；感恩，其实也是无处不能的。教师应充分发掘教学资源，让感恩教育贯穿在语文教学中，让每一位随读生懂得爱，学会爱，在感恩中传递爱。本文从三方面阐述...

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第三小学何甜华 摘要：语文是与生活有着紧密联系的学科。语文课程资源的开发和利用，必须面向学生，以学生为本，同时要关注社会，关注生活。本文中，笔者阐述了从学生的生活出发，如何进行了语文课程资源开发和利用...

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摘　要：很多时候，学生脱离生活的空洞虚假的习作，折射出的是他们对生活的漠视和心灵的粗糙。指导学生在平凡的生活中找准习作的切入点，融入家庭生活、采撷自然风光、聚焦社会生活、留心校园生活，为学生构建快乐倾...

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中学　陈国英 摘　要：教学实践告诉我：学生喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，以学生的发展为本，要重视自主学习，使学生&l...

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【摘要】语文课堂不仅仅是每一位学生获取知识的主战场，更是他们精神成长的家园，而情景教学就是有效教学主战场上的一种战略方针，精神家园中的一片葱茏绿洲。让情景教学贯穿课堂之中，可以使教学内容更加生动形象，...

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小学毛亚红 【摘要】在当前小语界大力倡导“语用”的语境下，教师们对如何有效落实“语用”，促进“语用”增值，作了不同的思考与实践。笔者认为，找准训练点，是一条增值“语用...

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中心小学夏敏丹 [摘要]当我们的写作本位的阅读教学遭遇文本的情感价值时，我们需要融合文本的情感价值，通过深读体验，入情中体会语言的灵性；在词语色彩中想象揣摩，在揣摩对比中感受情趣横生；在结构形式中体验...

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中心小学施春燕毛庆赟 [摘要]针对小学文言文教学实践中遇到的疑惑和难题，本文探讨了小学文言文教学的“文”与“言”的关系，给予重新审视，认为要走出困境，以及选择相应的有效的教学策略，应...

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小学吴正花 【内容摘要】 本文针对践行有效课堂教学而诞生的“自主学习任务导学单”的运用过程中存在着基础没落实，难点无法突破，学习方法引导意识不强等现象，从教材与学情出发引导学生学会抓重点字...

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小学蒋巧平孙巧琴 [内容摘要]文本细读是语文教师一项重要的修养，它通过对语言的理解走进文本，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。本文从教师适时切入逆情悖理处寻缝探隙；切入表象无疑处追根究底；切入...

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小学汪喜燕 【内容摘要】童歌教学是语文教学中的重要部分，我们尝试着让孩子们亲近诗歌，创设听诗、读诗、赏诗的氛围，让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中，赏读诗歌，体悟诗的情韵；诗歌情感融于生...

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第二小学夏巧燕 【摘要】　阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程，文本是不可或缺的对话者。但是在当前的阅读教学中，过分注重技巧，忽视文本，舍本逐末。我们应当重新审视文本，提倡文本细读，将文本内化为自...

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中心小学　潘小霞 【内容摘要】自我校实施“情智课堂”这一教学改革以来，我们的教学行为也正在悄悄地发生变化着。作为课题组的成员，本人也试着从“生本”出发，借鉴崔其升的杜郎口、蔡林生的...

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小学潘赛君 【内容摘要】学习语文的最终目的，是提高语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。阅读基点有效链接要融合在语文教学的每一个环节中，文本拓展应该融合在课堂教学的每一个环节中，要服务于文本解读...

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第二小学林敏 摘要：朗读和默读是阅读的两种基本形式，然而在阅读教学中，人们更为推崇朗读教学，默读出现弱化甚至缺失的现象。离开默读静思，语文课堂还剩什么？所以，走出“书声琅琅”的藩篱，步入&l...

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