小学数学高效课堂初探 小学数学参赛教学论文.doc

内容摘要：

   创建数学高效课堂，可以让全体学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，提高学生的学习效率。本文从创建一个高效的数学课堂的做法：深入学习理解新的教育理念，彻底改变旧的教学观念；精心设计好每节数学课的教学过程和数学课堂预习提纲；用新课改理念优化整个数学课堂教学过程以及创建小学数学高效课堂的体会等方面进行了论述。

关键词：

小学数学、高效、课堂

正文：

高效课堂，是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。创建数学高效课堂，可以让全体学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，提高课堂的教学效率。在今年，我校以《白云区区域性课堂教学改革推进方案》为指导，指导我们全体教师深入理解新的教育理念，逐步改进原有的教学方法和教学行为，学习和借鉴杜郎口中学等全国各地先进的教育教学理念，创建了以“和爱教育”为特色的课堂教学模式。下面谈谈创建一个高效的数学课堂的做法和体会。

一、深入学习理解新的教育理念，彻底改变旧的教学观念

新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往教学改革着重从教师教的角度研究转变为从学生学的角度研究。新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，也对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求。

本校提倡的“和爱教育”课堂的核心是自主和谐，培能增效。在实施课堂改革之前，要以《基础教育课程改革指导纲要》为指导，并深入学习多方面有关高效课堂改革的理论和本校课改的教学实施方案，如杜郎口中学的“自主、合作、探究”的教学模式,“学困生问题研究”等。在学习多方面理论的过程中，彻底改变了以往的课堂教学以老师为中心的教学观念，把数学课堂中的“权威教学”变为“共同探讨”。 要求把传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐消失，让自己站在学生中间，与学生平等对话与交流；打破以往整个课堂以自己讲为主的做法，变为整个课堂就是师生之间的相互交往，同学间的相互活动，着力打造一个平等、和谐的师生关系。并在实际教学中努力做学生学习中、课堂探究中的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容和理解。

二、          精心设计好每节数学课的教学过程和数学课堂预习提纲

1、重视上课前的有效备课

   备好课是上好课的基础，在每节数学课上课前，都要做到精心备课，并从以下几方面进行备课。

（1）备好教学目标

通过认真研读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，知道不同学段的具体教学目标，清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，然后从紧扣基础，突破重难点两方面确定适合的教学目标。确定适合的目标时，充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三维目标的统一，并在备课时根据本班学生分层情况设计不同的教学目标。

（2）精心研究教材内容

设计每节数学课的教学过程时，先要熟读整个小学阶段的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用，并把备过程的重点放在备学生“怎样学”，备课时还要考虑本班学生的学习基础、学习状态来设计学生学习的过程。再通过阅读掌握学生要学习的内容，深入钻研教材，把握教材内在联系，确定重难点，最后从教材、教师、学生实际出发设计行之有效的教学方案。有时，还要根据教学需要和学生的具体情况创造性使用教材，对教材进行改进或补充，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。

（3）备教法和学法

在备课时，要写明各教学环节所采用的教法和学法，写明教学难点解决的措施与方法，如训练的内容、形式、如何对三个层面的学生实施教学等。精心设计训练的目的、内容与方法，训练有针对性，使A、B、C三个不同的层次的学生都得到训练。并结合实际教学的需要充分利用现代教育技术，充分而适时地运用多媒体、实验、演示等手段进行教学。

2、精心设计每节数学课的预习提纲

预习是数学高效课堂是否成功的一个关键，没有预习，就没有了数学课堂的展示。根据我校的实际情况,预习提纲的制定一般以“简单、可行、有效”为原则。在认真学习新课程基础上，深入钻研教材，找出每节新授课的基础知识、重难点和关键，认真设计每节数学课的预习内容。在数学方面的预习内容设计一般要求学生熟读基本定义和公式，以课本上有关练习作为预习题目，也可以让学生提出在预习中遇到的疑难问题，以便在课堂小组交流时进行探讨。在布置学生预习任务时，先把自己当成学生的角色先尝试学习，然后充分估计学生自学时可能遇到那些困难，在哪些地方设计问题一般需多长时间解决。每次上课前教师一定要先检查学生的预习提纲，以便督促学生按时完成预习任务，并逐渐培养课前预习的习惯。

三、用新课改理念优化整个数学课堂教学过程

1、数学课堂教学过程重视培养学生的自主学习能力

（1）教学过程做到“该扶则扶，该放则放”

学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“圆柱的体积”时，教师可以先指导学生复习长方体的体积的计算及其推导过程，然后通过预习提纲和小组合作讨论以下问题：A、在学习圆柱的体积计算时，可不可以也运用平移转化、变形的方法呢？B、你打算把转化成什么图形。你认为可以吗？C、动手拼一拼，摆一摆,看一看，想一想，D、你发现了什么规律？学生在预习的基础上，通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白把圆柱体的底面分成许多相等的扇形，把圆柱切开，可以拼成一个近似的长方体,体积的大小没有改变，长方体的底面积等于圆柱的底面积，高等于圆柱的高，最后学生自己推出圆柱的体积=底面积×高。…………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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