浅谈“如何提高小学数学练习课的有效性” 小学数学参赛教学论文.doc

内容摘要：

练习课是小学数学教学的重要组成部分。目前许多小学数学老师在练习课教学中存在着较大的随意性和盲目性，不但增加学生的负担，而且收效不高。如果要学生真正减负，就要想办法使学生在课堂内消化好，不要依靠课外去补。因此，本文从“注重练习课的精心设计、注重练习的评讲归纳和注重教学手段的运用”这三方面着眼研究“如何提高小学数学练习课的有效性。”广大教师应使练习课成为全体学生发展的平台，努力提高练习课的效率，使学生掌握好相关数学基础，形成数学技能，确保大多数学生学会必需的数学知识。

关键词：提高   练习   有效性

正文：

练习课是小学数学教学的一个重要组成部分。它是掌握数学知识，形成数学技能、技巧的重要教学活动；是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。目前许多小学数学老师在练习课教学中存在着较大的随意性和盲目性。练习课教学缺少或根本没有设计，基本上是教师统治课堂，上课手拿课本或练习册面对学生，一题一题地练习交流。让学生主动参与，积极思考的教学比较少，练习形式也是单一呆板。完全使练习课变成了习题课、作业课，机械而无效。减轻学生课业负担是当今教育的热点话题，从国家到地方不断重申减负令，社会大声疾呼，因受多种因素的影响，学生课业负担并没有得到实质性减轻。当前，要让学生真正减负，就要想办法使学生在课堂内消化好，不要依靠课外去补。所以教师要使每一节练习课都取得高效，使练习课成为全体学生发展的平台，确保大多数学生在课堂上学会必需的数学知识。基于对练习课重要性的认识，我觉得需要对练习课设计与实施的有效性进行研究。那如何提高我们小学数学练习课的有效性呢？下面是我在教学中的一些粗浅的理解：

一、注重练习课的精心设计有利于提高练习课的有效性。

练习不仅是巩固知识、强化技能的重要途径，也是发展思维、培养能力的有效载体。要想通过这个有效载体来对学生的学习产生必要的、高效的影响，就要在练习课这一教学环节上把握好，让学生有的放矢地进行练习。而练习课教学，最重要的是练习题的设计和选择。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习课的教学设计，才能提高练习课的有效性。因此我认为练习课的设计要注意以下五个方面：

1、设计的练习要有目的性和针对性。

练习课的教学设计要有明确的练习目的和练习需要。主要有两方面：一要深入钻研“新课标”确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究本班学生学习掌握的实际情况。练习课的教学设计要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项练习；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。 如：在“6和7的加减法”练习课设计中，整节课都是围绕6和7的加减法的练习重点进行设计，同时也关注到“一图两式”这个学生刚接触的学习难点。由于刚学习了6和7的组成和分成就要学生利用这一知识点进行6和7的加减法计算，部分学生还不能熟练地运用数的组成和分成来想加减法的算式得数。所以针对这种存在的问题进行有目的地设计这节练习课的练习内容。从填写数的组成和分成到根据一个组成或分成想出加减法的算式得数，让学生能进一步地理解在计算加减法时可以利用数的组成或分成来想得数。

2、设计的练习要有趣味性。

兴趣是最好的老师，练习课尤其要关注学生的学习兴趣。因为学生对已学过的知识最容易降低注意力，自以为是，认为已经学会了就不再认真进行练习了。如果练习课设计的练习题比较单一就更容易使人乏味疲劳，所以练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用进行有效学习。如：在“6和7的加减法”练习课设计中，我以“美猴王带大家去花果山旅行”为教学引导练习的主线，把枯燥的练习略加包装，让学生在喜欢的环境中提高学习的兴趣。所以在设计时如能把一些神话故事、卡通人物、玩具等儿童喜闻乐见的东西引入课堂，使学生的学习充满活力。只有让学生乐意去做，体验到学数学的乐趣，就会事半功倍了。

3、设计的练习要有层次性。

编排练习要注意按一定的顺序，符合小学生的年龄特征和认知特点。必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。

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