三年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计

课型：唱歌综合课

一、教学理念：

根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，力求让学生通过参与有趣的奥尔夫声势练习掌握歌曲的典型节奏，通过在音乐中感受劳动的快乐，鼓励同学们热爱劳动，保持一种快乐的心态去学习去生活，从而提高学生的综合素质，使他们全面健康地发展。

二、教学目标：

1、情感态度价值观目标：感受歌曲欢快、活泼的风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生热情开朗的性格。

2、过程与方法目标：运用拍拍、唱唱、创作等环节开展教学，通过感受和体验歌曲的风格并进行演唱。

　    3、知识与技能目标：掌握歌曲富有特色的切分节奏并正确演唱，了解印尼的相关文化以及“叫卖歌”的形式。

三、教学分析：

《木瓜恰恰恰》选自花城版《走进音乐世界》三年级下册，是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

四、教学重点：

感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

五、教学难点：

体验歌曲富有特色的切分节奏：

X | X X X  X X X | X X X  X X X | X X X  X X X| X — 0 |并有感情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

六、教学课时：1课时

七、教学用具：多媒体课件、钢琴、道具等

八、教学过程：

（一）师生问好  巧练节奏  

★ 学生随音乐走进教室，师引导学生通过律动放松心情感受音乐。（我们一起来感受这段音乐，你可以拍拍手，点点头、跺跺脚，还可以帮旁边的同学捶捶背、揉揉肩、、、）

★现在虽然是上午的最后一节课，但律动时同学们还是充满能量，所以老师相信我们一定能够上好这节课。和老师笑一个，我们先来打个招呼吧！教师引导学生由读到唱后拍手。

拍读：  X X  | X、  X  X X  X X  |  X   X  X  X  || 

听唱:   5  5  | 5、  5   1 1   3 3  |  2    X  X  X  ||  

师：    香雪  小    学  同学 大家   好生：恰恰恰 

生：    老师  老    师 您也  上午   好  师：恰恰 恰

声势：  拍手  拍肩  拍手拍手拍手   拍手 --  拍手

【设计意图：抽取歌曲中较有代表性的节奏作为师生问好，通过运用奥尔夫声势律动让学生在乐此不疲中掌握节奏，学会唱，为下一环节的学习做铺垫。】

（二）走进印尼  喜欢印尼

★ 我们班的同学喜欢去旅游吗？（单独问学生）你想去哪里呀？你呢？既然大家都这么喜欢去旅游，今天我决定和同学们在音乐中去一个陈老师睡梦都想去的地方。你们边看边猜是哪里？（投影展示）这是他们的民族服饰，和我们的一样吗？这里有很多美丽的岛屿，被称为“千岛之国”，这里的音乐很有特色，被称为“甘美兰音乐”，这就是演奏“甘美兰音乐”的乐器，我们一起来听听它的演奏！这里盛产水果，找找那些是你喜欢吃的？猜出是什么地方？它就是？（显示）生：、、印尼在亚洲东南部，首都在雅加达。今天老师和同学们在音乐中一起走进印尼，感受印尼的魅力。老师希望你们在了解的过程中能学会一首印尼歌曲，还能用热情、欢快的声音进行演唱。

【设计意图：通过抓住三年级学生喜欢玩乐于猜的天性，围绕“猜”不露痕迹地带学生走进印尼，教师通过有代表性地介绍印尼，激起学生对印尼的喜爱和向往，而用一种轻松、有趣的语调为学生作介绍，则为学生的营造一个愉快的心情。】

（三）掌握切分节奏   唱好歌曲

1、初听歌曲

★我很喜欢印尼的歌曲，我还学会了一首，你们边听边猜我在模拟什么情景，我拍手时请你们也来模仿。听后生：叫卖东西

★ 刚才我唱的是一首印尼民歌《木瓜恰恰恰》。你们觉得歌曲的情绪是？生：、、我们带着这种高兴的心情翻开书本46页，边听边找那一段是在叫卖东西。

2、唱会歌曲

★《木瓜恰恰恰》的题材属于叫卖歌，主要通过吆喝来招徕顾客。你们找到歌曲叫卖的乐段了吗？生：、、、在生活中你们听过别人叫卖东西吗？生：“卖猪肉罗！麦当劳早餐6元提着走，走过路过千万别错过”。歌曲中的老板是这样叫卖的？你们听听有什么特点？ 师读后，X  |  X X X   X X X  |（“有 番石榴 有菠萝”）生：中间的字拖长了，让人听的很清楚。这个老板非常聪明，在叫卖中使用了这个节奏 X X X ，其实这种节奏叫切分节奏。我们一起来模仿水果老板的叫卖，教师把歌词分成3句，通过1组老板叫卖“有 番石榴 有菠萝”，2组老板叫卖“有芒果 有香蕉”，3组老板叫卖“有榴莲 还有都  古”，最后一起完整叫卖的形式让学生掌握难句。

X  |  X X X   X X X  |  X X X   X X X  |  X X X   X X X  |  X — 0 |

有    番石榴有菠萝  有芒果 有香蕉  有榴莲 还有都  古

★  你们的节奏感不错，听听这个老板是怎样唱着叫卖的。师范唱后让学生先听旋律后跟唱。

1 | 6 4 5   6 7 6 | 5 3 4   5 6 5 | 4 2 3   4 3 4  | 5 - 0 |

有 番石榴  有菠萝  有芒果  有香蕉  有榴莲  还有都   古

★这首歌曲有2个地方出现了反复记号，教师指出反复记号并解释歌曲的演唱顺序。然后学生听范唱轻声跟唱，最后师生合作演唱，学生唱叫卖部分，老师唱歌曲剩下部分→师生接龙唱→学生完整齐唱。

3、唱好歌曲

★ 你们会唱歌曲了，但声音没有弹性。我有个办法会让你们体验到声音的弹性，让你们的歌声更好听。师两手手心相手平放胸前做拍球状，猜猜我在做什么？生：拍球。对，我们边拍球边唱，注意体会声音的弹性。

★老师手上有两件小乐器（沙锤、手铃），你们觉得用在歌曲的什么地方效果会更好呢？生：伴奏衬词。好！我们先来练习 XX  X |这个节奏，没有乐器的同学可以徒手模仿你喜欢的乐器进行演奏，然后跟伴奏完整唱一次歌曲。

【设计意图： 遵循低年段学生循序渐进、由浅入深的学习原则，通过拍节奏→唱乐句→边唱边动→唱会歌曲→唱好歌曲的层层深入学习方法，帮助学生唱好歌曲。】

（四）为萝岗水果创作叫卖歌 

★印尼盛产水果，我们萝岗的水果也很多，你们知道有那些水果吗？生：荔枝、龙眼、芒果、橙子、橘子、青梅、黄皮、杨梅、橄榄、栗子、香蕉等老师知道我们萝岗荔枝文化节就快到了，老师有个提议，我们选取歌曲叫卖段的旋律，为萝岗水果创作一首叫卖歌，向参加荔枝文化节的客人宣传萝岗的水果。现在我把你们分成4个组，有组长组织你们进行创作，最后评评那组的叫卖歌最受欢迎。师巡视指导。

★ 生合作创作，展示。其实老也创作了一首萝岗水果歌，我唱完后各组接自己创作的叫卖部分。师；“萝岗水果味道真是好恰恰恰，荔枝橙子味道顶呱呱恰恰恰，还有龙眼杨梅也好吃恰恰恰，各种水果吃完还想吃恰恰恰”。

【设计意图：通过给旋律片段重新填词让学生进一步巩固歌曲，通过为萝岗水果创作叫卖歌，立足本土文化增强学生自豪感和责任感。】

（五） 回顾行程  说说收获

★ 不知不觉又快下课了，和老师一起走进印尼有什么收获呀？生：学会一首印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》，能用热情、欢快的声音演唱歌曲，会创作叫卖歌，认识切分节奏、、、

★老师真舍不得你们，老师想用这首好听的歌曲和你们说再见，我们来合作一次。唱一次后，我们合作得真好，我们再来合作一次然后请你们唱着歌曲走出教室。

★   5  5 | 5、5  1 1  3 3 | 2  X  X  X 5  5 |5、5 2 2 4 4 | 3 X  X X |

师： 下 课  铃 声 已经 敲响 了 恰恰 恰  香雪  小 学同学再见 啦 恰恰恰

1  1 | 1、1  4 4  6 6 | 5  X  X  X 2 2 |2、4 3 3 2 2 | 1 X  X  X ||

生： 下 课  铃  声 虽 然 已 敲 响 恰 恰 恰老师 老 师我们再见 了恰 恰 恰！ 【设计意图：通过回顾，帮学生梳理、巩固本课的收获，感受学习的乐趣。】

                               (广州市萝岗区萝峰小学 陈勇稳撰稿）