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第五课 妈妈的歌
师： 第一个同学就是第一拍，然后是第二拍，第三拍，第四拍。
师： 如果四个同学做好不动，我们应该用手怎么打拍子呢？听老师数1.2.3.4我们用手轻轻的拍一拍！老师开始数1~2~3~4。
生：（拍手）x x x x
师： 非常好！大家看老师要让其中一个同学变化了。我请第二个同学站起来，那么第二个位子就怎么了？
生： 空了。
师： 对，那这一拍应该怎么打呢？
生： 空拍。
师： 空拍的时候我就拍肩膀！好，我们一起打一次，（教师数）1~2~3~4。
生： x 空 x x。
师： 同学们打得真好！
师： 如果老师让第二个和第三个同学坐在一把椅子上，第二把椅子空着，我该怎么打呢？
生：（踊跃举手）
师： 这么多同学都知道，我们先一起打好吗？（教师数）1~2~3~4
生： x 空 xx x。
师： 同学们打得太好了！
师： 大家都知道第三拍有两个同学坐在椅子上，他们就代表了两个八分音符。谁能用手指一指黑板上那一小节的那一拍是由两个八分音符组成的？
生：（几个人举手）走上台前指了指。
师： 非常正确。下面再看看，老师又有变化了！老师请第二个同学坐在椅子的左半边，音符怎样变化了呢？
生：（学生们踊跃举手）变成了一拍半。
师： 你能在黑板上指出，那个小节有这样的音符呢？
生：（仔细观察）第三小节，第五小节，第七小节。
师： 请大家用手拍一拍这个节奏。
3．读歌词
师： 同学们拍的真整齐！我们能把第一小节的歌词读出来吗？
生：（学生大声齐读）能！（教师说预备，开始）……
师： 大家读得真好！
那么我们再来试试把下面的歌词都读出来，好不好？
生： 好！
师： 同学们真棒！我们现在一起把歌词按照节奏读一读。
生： ……
4．学唱歌曲
教师范唱，学生跟唱。
师：弹琴伴奏，学生跟唱，解决难点。
5．再次演唱，加入情绪。
三、欣赏教学
1. 聆听大提琴曲《摇篮曲》
（这是一首根据贺绿汀的钢琴曲改编的大提琴曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。）
初听第一乐段。
设问：
(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?
(2)从这段音乐中，你感受到什么情景?
2.师生议论。
3.初听第二乐段。
设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?
4.欣赏第一、二乐段。
边听边画画来表达你对音乐的感受。
5.聆听全曲。
没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?(可以作修改。)
6.展示各人的画图，相互交流。
8.小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!
四 结束教学
律动出教室
第三课时
教学内容：
1.聆听《摇篮曲》（勃拉姆斯曲）
2.摇篮曲的音乐特点
3.欣赏舒伯特《摇篮曲》、世界各地的摇篮曲以及器乐摇篮曲等。
教学过程：
一、导课
1、摇篮曲与母爱
学生看大屏幕，欣赏图片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
（目的：创设情景：用经典摄影作品开头，揭示主题，震撼心灵，感受母爱。同时，背景音乐使学生对勃拉姆斯《摇篮曲》的旋律产生初步印象。 ）
2、伟大的母爱并不是人类独有的，学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。
3、 在弦乐演奏的勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。
（目的：从动物的、自己的亲历、网上的图片、大山的话等全方多角度、大信息量地进行情感教育，为欣赏和演唱创设意境。对课堂气氛进行调节。）
4. 欣赏声乐曲《摇篮曲》，
(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。
5. 聆听管弦乐曲《摇篮曲》
(这是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。)
设问：乐队表现怎样的情景?
6. 复听全曲。
设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。
7.师小结：这是一首欧洲风格的《摇篮曲》。
三、摇篮曲的音乐特点
1、 学生聆听四段音乐
(目的是让学生分辨出音乐作品的风格与特征。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己理解的基础上集体讨论。)
2、 讨论后回答三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是。
3、 再讨论：
一、二为什么不是摇篮曲？(如雄壮、有力等，当然是不符合的。) 三、四为什么是？(属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等都可以)
4、 感受并总结摇篮曲的音乐特点。
5、 说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出“动”和“静”特征；体会并理解音乐中“动”与“静”这两个典型的既对比又协调的表现形式，生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮曲和宝宝，体会母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。
（目的：培养学生静心深入音乐的欣赏习惯。自主体会音乐表现形式与内容的必要联系规律，从而提高想象力、感受力和理解力，增强信心。）
四、器乐摇篮曲
欣赏四种不同的器乐摇篮曲
1、勃拉姆斯《摇篮曲》
2、豪塞管弦乐《摇篮曲》
3、格里格钢琴《摇篮曲》
4、贺绿汀大提琴《摇篮曲》
（目的：了解摇篮曲的器乐形式，开阔视野。）
5、师小结
五、在勃拉姆斯《摇篮曲》的音乐中律动出教室。
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