二年级上册 第13课《走进聪明屋》教案设计

二、开发想象潜能，挖掘利用创造性资源。

学生的想象力就是课程资源。其实儿童的想象力是与生俱来的。尤其是低年级儿童具有丰富的想象力及创造力。教师要利用儿童这一特点充分发掘学生的想象能力。因此我们要给孩子们营造一种宽松、广阔的活动空间，还给他们学习的权利，让他们走进自然、走进社会。在活动中引导学生学会观察，学会思考、学会想象、学会创造。

1、让学生敢于大胆想象 
    上课一开始，我就在黑板上画出一个圆形的图案，让学生进行大胆想象。在自由轻松的环境中，学生展开想象的翅膀，联系生活，说出了太阳、盘子、鸡蛋等许多像形物，打开了学生自由想象的空间。

2、让学生敢于假设  
     留白给学生提供了创新的舞台，教学中教师补充了乐乐猴介绍铅笔橡皮的发明过程，在讲到精彩处，采用留白处理：让学生思考，小海曼是怎样发明铅笔橡皮的？“用双面胶布包扎、用铅皮包扎、用线把橡皮和铅笔绑住。”等学生说得差不多时，再告诉学生小海曼是怎样把橡皮和铅笔连起来的？当学生得知自己想的与海曼一样，或者比他的方法更好时，便会竖起信心。

三、激发活动的兴趣，挖掘利用活动化资源。

学生的兴趣是一种课程资源。通过兴趣激发给学生带来欢乐的，唤起学生强烈的求知欲望，使学生尽快掌握学习要点。《品德与生活》是一门活动型综合课程，课堂上有多种多样的教学活动形式，有效的活动都能为老师提供许多教育的机会。对于这些丰富的素材，教师要十分关注学生的兴趣与经验，提高品德教学的实效性，激发孩子活动的兴趣，让孩子们能积极、主动地参与到各种活动中。教师要在各种活动中，帮助学生挖掘他们已有的但没有体验到的事物，强化他们的体验和感受，使他们得到自身发展的需要。

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