四年级下册 百分数的意义和写法

 1、百分数的意义和写法

教学内容：教材第89-90页百分数的意义、写法和练习十九习题

教学目标：

1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。

2、通过教学，培养学生的抽象、概括的能力。

3、理解百分数在生活中的广泛用途。

教学过程：

一、创设情境、引出课题。

1、情境

（1）播放周杰伦的MTV。同学们，这位歌手是谁啊？意料之中，果然100%同学都知道。

（小朋友们，向你们打听几个人，好吗？你们可要实话实说，知道就知道，不知道就说不知道！知道周杰伦吗？知道蔡依林吗？知道刘东卫吗？有缘对面不相识，站在你们面前的就是刘东卫。下面老师给一些歌手的相关资料，大家看看。）

（2）出示相关信息。（我这儿有周杰伦的一些资料）

2、引题。

（1）斜体字的数认识么？

（2）真不错。我看我们班百分之90以上的同学都知道百分数，这节课我们就来研究“百分数的意义和写法”。（板书）

二、置身情境，探究意义。

1、探究

（1）昨天，我对你们喜欢的3位歌手，在同学身边不同的范围内分别做了随机性调查。调查情况如下。

出示“请你来当评委，你认为谁最有资格当选“我们心中的最佳歌手””。

（学生质疑缺条件）

（2）忘了告诉你们调查人数，这样的评选不公平。出示

（3）现在怎样评出谁能当选，说说你的想法，看谁的方法巧妙？小组合作讨论

（4）汇报各小组讨论情况，比较哪种方法巧妙？小数，分数，

分数能直接比较吗？你是怎么做的？

（5）现在100%可以确定谁一定当选。掌声恭喜周杰伦。

  支持人数 是 被调查人数       百分之几

周   18   ÷    20=       18/20=90/100（=90%）

蔡   22   ÷    25=        22/25=88/100（=88%）

孙   43   ÷    50=       43/50=86/100（=86%）

（6）回到这3个分数，都是哪个量和哪个量的比较？90/100表示什么？88/100呢？86/100呢？总之，他们都是指支持人数是被调查人数的百分之几。（板书）

（7）如果把支持人数看作一个数（板书），被调查人数看作另一个数（板书）这三个分数都表示一个数是另外一个数的百分之几。我们把这样的数叫百分数。请同学们说说什么是百分数。（生说师板演）

（8）之前，看到的百分数是这样写的么？可以怎样写？百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号。（板书90%）90%读做百分之九十。

（9）下面两个百分数谁会写。（指名两生上黑板，余生写纸上）齐读。你发现用百分数与分数相比，有什么好处？

2、阅读、总结

刚才我们认识了百分数，还知道了它的写法读法，想更加了解百分数吗？把书打开P90，看看书上还有哪些你不知道的知识。

（2）汇报   你又知道了什么？百分数又叫百分率，或者百分比。

譬如，90% 这里我们可以说周杰伦的支持率是90%，那蔡依林的支持率呢？类似的百分率还有大豆的出油率，小麦的出粉率，植物的成活率等等。

3、交流。

（1）我们借助百分数评选出了最佳歌手，看来百分数真是个好帮手，下面老师这儿还有一些百分数，看你们熟悉吗？

（2）请同学们向小组同学说说它的具体意义（常常用在表示成分）

（3）生活中还有那些百分数？

4、对比。

（1）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义

（2）对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。

   ①海洋面积大约占地球总面积的71/100。

   ②蜂鸟的体重约为3/100千克。

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