“小数的大小比较”教学设计

小数的大小比较（90页）　　

教学目标：　　

1、使学生初步会比较小数的大小。　　

2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。　　

重点：会比较小数的大小。　　

教学过程：　　

一、复习并导入新课。　　

提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？　　

老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。　　

口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）　　

16 ○ 12
			28 ○ 38
			86 ○ 84　　

4/5 ○ 3/5
			7/12
			○
			5/12
			16/20 ○
			9/20　　

导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）　　

二、新课。　　

1、小组探究学习：P90 例2　　

2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？　　

要求：从小数的含义上理解得出。　　

0.4
			<
			0.7　　

紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：　　

这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？　　

学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。　　

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。　　

2.5 ○
			1.8　　

3、学生试练。　　

2.5 ○ 2.3
			8.6 ○ 8.9
			0.23 ○ 0.53
			3.22
			○
			1.28
			…………　　

使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。　　

4、教师简单小结比较小数的方法。　　

比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。　　

三、练习：　　

P90下边的“做一做”　　

补充练习，在○里填上合适的小数。　　

○ > ○
			>
			○ > ○
			>
			○ > ○ 　　

四、全课总结（略）。　　

板书设计：　　

小数的大小比较　　

1.2>1.15>0.9>0.88