青岛版三年级数学下册导学案全册
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第一单元 采访果蔬会单元导学案
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1.素材的选取。大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。
2.情境串。本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位
1.知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2.教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。（2）应用除法解决问题的基础。
五、教材解读
本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
第一课时
导学内容：青岛版教材P2-3
导学目标：
1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用
导学难点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
导学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
课前预习案
1．口算下面各题：
60÷2 = 640÷2 = 700÷7 =
350÷5 = 450÷5 = 270÷3 =
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
675÷5 = 726÷6 = 926÷3 =
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．
课堂导学案
1.活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
1.平均每个品种的苹果有多少箱？
2.平均每天接待多少名客商？
3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4.一共运来几箱大枣
2.活动二：
解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
184÷8 =
师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
3.小结
这节课你收获了什么？
导学练习
基础知识：用竖式计算下面各题：
348÷6＝ 434÷6＝ 823÷9＝ 567÷9＝
236÷4＝ 756÷9＝ 683÷8＝ 567÷9＝
订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
基本：技能晒鱼干
综合能力：在方框里填合适的数．
|
交通工具 |
路程（千米） |
时间（时） |
速度（千米/时） |
|
汽车 |
480 |
4 |
|
|
客车 |
480 |
5 |
|
|
火车 |
480 |
6 |
|
课后拓展案
点燃思维：展示风采
在一个正方形池塘的四周种树，每边种10棵树苗，而且四个角都要种一棵，36棵树苗够吗？
分层次作业：
个别辅导学生：
教学反思：
第二课时 《两、三数除以一位数商是两位数（估算）》导学案
导学内容：青岛版教材P3-4
导学目标：
1.继续探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.学会用估算，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
导学难点：
学会用估算，养成估算的习惯。
导学重点：
学会用估算，养成估算的习惯。
课前预习案
1．抢答 判断下面各题商的位数：
312÷4 = 646÷3 = 700÷7 =
355÷5 = 458÷4 = 273÷3 =
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
475÷5 = 726÷8 = 236÷9 =
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．
课堂教学案
1.活动一
师：这一节课我们继续来解决上一节课剩下的问题“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
教师提问：李叔叔行驶的速度是多少？
学生自己列出算式，计算
订正时让学生注意单位和答，让学生养成良好的学习习惯
2.活动二：
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？”让学生注意和“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”的区别。这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？
学生自己列出算式，尝试计算
本题是估算题所以要注意对学生进行估算的训练。
243÷8≈ 482÷8≈ 798÷4≈
468÷9≈ 324÷4≈ 918÷9≈
练习
基础知识：用竖式计算下面各题：
448÷7＝ 464÷6＝ 743÷9＝ 467÷7＝
336÷4＝ 656÷8＝ 623÷7＝ 367÷4＝
订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
基本技能
甲、乙两地相距
综合能力：在方框里填合适的数．
|
|
商的位数 |
估计的商 |
准确的商 |
|
213÷7 |
|
|
|
|
286÷6 |
|
|
|
|
398÷2 |
|
|
|
|
468÷9 |
|
|
|
课后拓展案
点燃思维：展示风采找规律
（1）4 8 16 32 （ ） （ ）
（2）2 5 11 23 47 （ ） （ ）
（3）8 24 12 36 18 （ ） （ ）
板书设计：
“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”
“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？”
243÷8≈ 482÷8≈ 798÷4≈
468÷9≈ 324÷4≈ 918÷9≈
分层次作业：
个别辅导学生：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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作者：免费教育文稿网
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