两位数加两位数（不进位）教案

课前复习：

师：同学们，上个周我们学习了100以内数的加减法，现在你还记得吗？那让我们一起来复习一下吧。

生：好

师：下面同学们坐端正，我读题目，同学们来回答。第一题，第二题“···”。同学们真棒，下面的几个题目我们来一个比赛，会的同学请举手回答。···好了，看到同学们这么聪明，我们最后来一个小组比赛，看看哪个小组的回答即正确又响亮。“一组、三组、二组、四组···”

【创设情境，剖析情景图】

师：同学们！春天来到了。你们想出去玩吗？（想），大家想去哪里呢？

生：山上、海边···

师：好的，大家说的这些地方都很美，但是有一个地方老是觉得非常适合现在去玩，那就是海边！同学们喜欢大海吗？（喜欢）是的，我也非常喜欢，下面老师给大家看一组非常好看的图片。（课件出示）

师：大海这么美，今天我们一年级四班的假日小队在组长李明的带领下去到了海边赶海，看看他们有什么收获吧！（出示情境图）

师：同学们仔细观察，这幅图上有许多的同学，他们在干什么呢？

生1：捉小虾。

生2：捉螃蟹。

生3：···。

师：同学们观察的真仔细，看到了这么多，那么你再仔细观察一下，从图上你能得到哪些数学信息呢？

生1：小雨捉了12只小虾，小伟捉了26只小虾

生2：玲玲捉了11只螃蟹，亮亮捉了23只螃蟹

生3：海鸥有··只

生4：沙滩上有··只螃蟹

（学生一边提出问题，教师一边把问题写在黑板上）

师：通过这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

生1：一共捉了多少只小虾呢？

生2：一共捉了多少只螃蟹呢？

师：好，同学们提出了这么多问题，我们一个一个来解决。下面我们就一起来探讨解决第一个问题吧。

师：通过“小雨捉了12只小虾，小伟捉了26只小虾”这个条件，我们要知道“一共捉了多少只小虾呢？”怎么解决呢？用什么方法来运算？同学们能列出数学算式吗？

生：26+12=？

【动手操作，探究算理】

（一）操作26+12=？

师：同学们真棒，这么快就列出了算式，要想解决这个问题，你想用什么方法？

生：计数器、小棒、数数、竖式···

师：方法真多，大家手里都有小棒和计数器，你能借助你手中的学具自己动手操作一下吗？同桌两人可以互相合作，一会你们告诉老师你们是怎么解决的，并且我会找两位同学来演示。

生：操作····（师巡视，发现操作的问题，找不同的摆法）

师：好，时间到，下面我找两组同学来演示一下···

生1：演示小棒的摆法

生2：演示计数器的摆法

生3：演示竖式的计算方法

师：同学们操作的真好，下面大家看黑板，老师把你们的方法用课件展示出来。（课件出示）

师：同学们，你们发现竖式计算要注意什么呢？

生：····

师：对，同学们说的很好，下面我来总结一下，板书（用竖式计算，相同数位要对齐）。

（二）操作11+23=？

师：同学们真棒，下面我们来看第二个问题：“玲玲捉了11只螃蟹，亮亮捉了23只螃蟹

一共捉了多少只螃蟹呢？”

师：同学们仿照上面的问题，你能快速列出算式吗？

师：借助你手中的学具自己动手操作一下吧。同桌两人可以互相合作，一会你们告诉老师你们是怎么算的，并且我会找两位同学来演示。

生：操作····（师巡视，发现操作的问题，找不同的摆法）

师：好，时间到，下面我找两组同学来演示一下···

生1：演示小棒的摆法

生2：演示计数器的摆法

生3：演示竖式

师：同学们用了这么多的方法，那大家比较一下，哪种方法比较简单实用呢？

生：竖式计算。

师：为什么呢？

生：因为·····

师：好，同学们真棒下面我们来休息一下吧。

（中间休息，可以渗透数学文化）

师：同学们这节课表现真棒，帮助老师解决了那么多的问题，那么下面还有几个问题需要同学们通过计算来帮助老师解决一下，你们有信心吗？

生：有！

【总结反思】

 师：同学们，李明同学通过今天这节课的学习，给他的表哥写了一封信，我们一起来看看吧！···你能仿照李明，也给你的好朋友写一封信吗？今天晚上完成。