《确定位置》教学点评

今天，我校召开了以《如何打造高效课堂》为主题的校本教研活动，迟国海老师给大家上了一节数学课《确定位置》。这节课活泼、有趣、高效。以学生发展为本，充满探究意识，很好地践行了新课程理念。

亮点一：营造和谐氛围，创设有效教学环境。

上课伊始教师巧妙地设计了“找宝游戏”，既缓解了学生的紧张情绪，引起学生探究的兴趣，又为“数对”的学习做好了铺垫。课堂上迟老师幽默、风趣的语言、亲切的教态、鼓励性评价，都为学生创设了良好的学习氛围。

亮点二：把学习的主动权交给学生，给予学生更多思考、尝试、探究的机会，使学生真正成为学习的主人。

如在观察小青班座位图时，学生说出小青的位置是第3组第2个后，教师没有直接揭示“数对”，而是让学生思考怎样表示小青的位置？在练习本上试一试表示出小青位置。出示学生不同的表示方法，引导学生寻求简洁方法，比较哪种简洁？让学生在比较中感受到“数对”的引入确有必要，对“数对”的理解水到渠成。在此使学生经历了探究数学知识的过程，明确“数对”的知识来源于生活，而且应用于生活。

再比如：让学生用“数对”说一说学校及附近建筑物位置，又一次为学生提供独立思考、交流的空间。让学生成为学习的主人，充分发挥学生主体作用。

亮点三：目标定位明确，教学思路清，重点突出。

这节课迟老师是按照“创设问题情境—建立数学模型—解释与应用”这样一个教学思路组织教学的。

首先由游戏引入探究活动，明确教学目标。然后从学生熟悉的座位表中找到小青座位是第几组第几个，引出抽象的“数对”，理解“数对”在确定位置中的作用。最后通过练一练探究在方格纸上用“数对”确定位置。

通过上述活动学生能在具体情境中探索确定位置方法，同时能用“数对”说出某一物体位置，能在方格纸上用“数对”确定位置，培养了学生空间观念，使学生感受到了学习数学的乐趣，很好地完成了教学目标。

多媒体课件的使用恰到好处，教师适时点拨与训练很好地突破了教学重点、难点。

亮点四：活用教材，有效挖掘利用生活资源。

教学中练习题改编，班级座位利用，用“数对”表示海洋馆门票、电影票、火车票的座位，地球仪经纬线地介绍，让学生体会到数学的应用价值，增强了学生学好数学的信心，又较好地把课内知识引伸到课外，拓宽了学生视野。

在这节课上我们看到数学无穷的魅力吸引着学生，课堂上学生积极思考、积极参与、主动探究，体现了一个真实高效的课堂。同时也彰显了教师个性风采。这些值得我们各位老师学习和借鉴。

就这节课提点个人建议：

第一点:教师还要注意教学语言的准确性。

第二点：注意对教学时间地调控。