“求一个数是另一个数的几倍的实际问题”教学方案

“求一个数是另一个数的几倍的实际问题”教学方案

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第73-75页倍的认识和“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。通过教学，让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题，让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力，让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

学具准备：蓝花片，红花片，黄花片。

流程设计：

流程1：导入新课a

流程2: 导入新课b

流程3：教学例题a

流程4：教学例题b

流程5：教学例题c

流程6：教学例题d

流程7：想想做做第1题

流程8：想想做做第2题

流程9：想想做做第3题

流程10：想想做做第4题a

流程11：想想做做第4题b

流程12：课堂总结

具体设计：

流程1：导入新课a

师：校园里花儿开了，我们去瞧一瞧（呈现例题情景图）这朵朵鲜花多么美丽呀！花坛里有2朵蓝花，6朵黄花，8朵红花。比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？怎样列式计算？

停顿

流程2: 导入新课b

（课件出示算式）

师：小朋友们一定会想出很多，如，红花比蓝花多多少朵，算式是8-2=6（朵），；蓝花比黄花少多少朵？6-2=4（朵）这是我们以前用减法比较两种数量相差多少的关系。这节课，我们将要学习比较两个数量的另一种方法，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。（板书完整课题）

流程3：教学例题a

师：（指着黑板）这个字读着bei， “倍”表示怎样的关系呢，我们通过摆花片来研究。

和老师一起摆，请摆出2个蓝花片，再在蓝花片的下面摆出6个黄花片，我们把2个蓝花片看成一份（把2个蓝花片圈起来），那么黄花有这样的几份呢？（2朵2朵的圈起来）。

你们看，蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。和同桌说一说，黄花的朵数是蓝花的3倍是怎么得到的。

停顿

流程4：教学例题b

师：如果我重新摆花片，（拿走两朵黄花）现在黄花只有两个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的2倍。（返还2朵黄花，在蓝花上添一朵）现在蓝花有3朵，黄花里有（移一移）2个3朵，黄花的朵数是蓝花的2倍。

看来要判断黄花是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数，首先要看蓝花有几朵，再看黄花朵数里面有几个蓝花那样的朵数，才能回答黄花是蓝花的几倍。

流程5：教学例题c

（呈现主题图，课件逐步出示）

师：我们已经知道黄花的朵数是蓝花的3倍，红花和蓝花又是怎样的呢？先圈一圈，再填一填。

停顿

流程6：教学例题d

（呈现课件）

师：蓝花是2朵，红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。从图中看到，蓝花有2朵，因此把2朵看作1份，这就把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，就是求8朵里面有几个2朵，所以就可以直接用除法计算，8÷2=4，得出红花的朵数是蓝花的4倍。小朋友们要注意的是因为“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”。

流程7：想想做做第1题

师：我们初步了解了“倍”，下面就运用我们所学的来解决一些问题。

（呈现课件）

红带子的长是绿带子的几倍？

这道题是把绿带子的长度看作1份，红带子的长度有这样的5份，所以红带子的长度是绿带子的5倍。你填对了吗？

流程8：想想做做第2题

呈现题目

师：将题目的要求读一读，然后按照题目的要求摆一摆，分一分，填一填。

停顿

呈现答案

师：核对一下，填对了吗？将这段话完整的读一读。

流程9：想想做做第3题

呈现题目

师：继续看第3题，先连一连，再填空。

停顿

白皮球有2个，2个就为一份，花皮球有10个，连一连后知道10里面有5个2，花皮球的个数是白皮球的5倍，用算式表示是10÷2=5

大萝卜有4个，4个就为一份，胡萝卜有12个，连一连后知道12里面有3个4，胡萝卜的个数是花萝卜的3倍，用算式表示是12÷4=3

流程10：想想做做第4题a

师：第4题请同学们根据题目的要求独立完成，同时思考要求第一条线段的长度是第二条的几倍，应该将哪条线段的长度看作1份？

停顿

流程11：想想做做第4题b

呈现课件

师：通过测量，得出第一条线段长9厘米，第二条线段长3厘米。要求第一条线段的长度是第二条的几倍，应将第二条线段的长度3厘米看作1份，9厘米里面有几个3厘米？ 9÷3=3，第一条线段的长度是第二条线段的3倍。

流程12：课堂总结

师：这节课我们通过操作了解了“倍”的含义，求一个数是另一个数的几倍，就是看这个数里有几个这样的数，可以用除法计算。今天就这节课就学到这。