2-1 两位数加两位数 教案设计

　　一、情境引入，激发学生学习兴趣

　　出示情境图和提出的问题“二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？”

　　教师：我们能直接回答这个问题吗？怎样才能回答她的问题呢？

　　学生：我们需要把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。

　　教师：怎样加？

　　学生回答，教师在黑板上板书：36+35=？

　　教师：怎样算36+35呢？

　　让学生汇报各自的计算方法。在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。

　　二、教学例3

　　教师：我们首先大家先用小棒摆一摆36+35=？。

　　抽一名学生在展示摆小棒，其余在下面操作（如课件所示）。

　　教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？

　　学生：6捆，11根。

　　教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？

　　学生：这时有7捆1根。

　　教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？

　　学生回答，教师板书：

　　教师：个位上6加5得11，怎么写？

　　学生：向十位进1，在个位上写1。

　　根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：

　　学生分组议一议上面的计算过程。

　　教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？

　　学生：一班和三班不能合乘一辆车。

　　教师总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

　　三、巩固练习，实践应用

　　通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　1．完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2．完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3．完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

上一页  [1] [2]