《统计》教学反思 二年级上册

在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，以学生自我发现比较大的数据在图中画不下这个问题导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“那该怎么办呢？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察怎样才能使图更加精确，进一步深化知识。最后做练习，以检测巩固。安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。

授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。在学生制成统计图后的展示过程中，我引导学生质疑怎么能知道每种气球的个数到底是几呢，从而让学生们自已发现必须要把统计图的右边写出每格代表2个单位。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完准确的统计图，可以让学生感到自己真行。

同时又安排了拓展延伸部分，让学生们动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。

在实际教学中有很大的不足，如：由于某些原因，没能在一堂课中解决更多的问题，只是让学生做了两个统计图，在课外延伸部分考虑的出欠妥。真诚的希望各位领导，老师多提宝贵意见，帮助我这名新教师沿着准确的教育方向，走进学生，走进教育。