《统计》公开课教案 一年级(下册)

公开课教案

          课题:统计

时间：3月28日   执教者：

 

教学内容：《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第98-99页的例题及“想想做做”。

教学目标：

1、让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探究收集数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。

2、使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。

3、使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣

１、投影出示零乱摆放的一些水果（有苹果、草莓、梨子）。

谈话：瞧，这些都是蓝猫喜欢吃得水果，看一看，都有哪些水果啊？

提问：你有什么办法能让大家一下子就看出每种水果各有几个呢?

学生可能回答： 用分一分、排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种水果的个数。

提问：现在你们知道苹果、梨子、草莓各有几个了吗？

2、 教师引导：分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的统计方法。今天这节课我们继续学习统计。（板书课题：统计）

（设计意图：利用低年级学生喜爱的水果，设计数水果的问题情景，复习分一分、排一排、数一数等简单统计方法，既吸引了他们的学习注意力，更让他们体会到用所学知识解决生活问题的成功感。）

二、诱发需求，探索新知

1、创设情境、激发兴趣

谈话：瞧，蓝猫还给我们带来了什么好吃的？（课件出示蓝猫带来的一袋巧克力）

提问：这个袋子都有哪些形状的巧克力？每种形状的巧克力各有多少块？可以怎么办？

启发：可以倒出来数数等。

谈话：那我们就请电脑帮忙，现在请小朋友仔细观察，眼睛可要睁大了，数一下每种形状的巧克力各有几块？（课件演示巧克力一块接着一块掉下来，落到地面就不见了）

（学生只能说出有几种形状的巧克力，数不出每种形状的巧克力有多少块）

小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状巧克力的块数。

（设计意图：创设巧克力一块一块掉下来的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的巧克力掉下的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状巧克力的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。）
    2、展开活动，自主探索
    （1）、自主选择记录数据的方法。
　　启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形的巧克力各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。
　　学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。
　　反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）
　　谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一位同学看到什么形状的巧克力就把它报出来，其他小朋友记）
　　谈话：那我们就按这样的方法来记录，请班长来报巧克力的形状，其他小朋友记录。
　　再放动画，学生用自己的方法记录。（教师巡视）

（2）交流、讨论

谈话：你们都记录下来了吗？

（选择不同的统计方法进行展示）

（学生可能会有以下几种方法：依次画图形，打“√”、画竖线、写数字等等）

引导比较评价：你觉得哪种记录方法既清楚又方便？

小组讨论，再全班交流。归纳得出用符号的方法最清楚最方便。（突出打“√”法。）

谈话：（请打“√”的学生回答）你们的方法既方便又清楚，能告诉其他

小朋友，你是怎样做的吗？（先画一个□，一个△，一个○，报哪种图形就在哪种图形后边打“√”。）

（3）第二次统计

谈话：刚才，我们经过讨论，发现用画“√”的方法比较的便捷，现在我们就一起用画“√”的方法再来统计一次，相信这次，小朋友们一定能顺利完成任务的。

谈话：我们先将需要统计的几种图形画在纸上（教师先在黑板上进行示范，边讲解边画），然后再听到哪种图形就在后面画“√”。

（指名上黑板进行记录）

（播放录音，学生进行第二次统计，教师巡视，指导）

（设计意图：利用知识的迁移，引导学生自己动手探寻解决问题的方法，并在具体的操作中检验各自方法的可行性，最后通过交流比较得出简便易行的统计方法分类用符号记，并引导学生掌握这种记录方法。）

（4）完成统计表

谈话：这次小朋友们都统计出来了吗？请小朋友根据你统计的数据，把结果填在书上第98页的表格中。

谈话：请一个小朋友来汇报一下你的结果。（根据学生的回答，教师完成黑板上的统计表）

提问：从表中你知道了什么呢？

（指名回答，学生可能会说：我知道正方形5个、三角形有7个、圆形4个；我知道一共有16个；我知道三角形最多，圆形最少。我还知道三角形比正方形多2个等。如果学生回答不出来，教师加以引导

（5）小结

（总结方法）：我们以后对一些事物进行统计的时候，可以先将需要统计的事物分类记在纸上，然后用画“√”的方式来进行统计，最后将数据整理好填在统计表中。这就是我们今天要学习的统计。（板书：先分类   再画 √记

录   最后整理数据填统计表）

（设计意图：创设情景产生问题，小组讨论寻找方法，实践操作解决问题，分析比较优选记录方法，环环相扣，层层深入。让学生真正参与到学习的全过程中去，体验到解决问题的快乐，树立学习数学的自信心，培养对数据信息的敏锐直觉，促进学生的数学思考。）

三、巩固深化，形成技能

1、投篮比赛

（1）谈话：刚才，我们一起统计了各种巧克力的数量，小朋友们表现的

都很出色！接下来蓝猫想让我们去参加他们的投篮比赛。想去看看吗？三队的代表每人将有机会投5个球，如果你是裁判，你打算根据什么来判定谁是冠军？（谁投中的次数最多，谁就是冠军。）

（2）谈话：现在就请你们来当小小裁判员，用画√的方法把它们投篮的情况记下来!谁投中一个就在相应的头像后画一个√。要是没投中，那怎么办呢?请小朋友拿出记录纸。老师想请一个同学上来报。

（3）动画演示，学生记录并整理数据。

（4）提问：谁是冠军？为什么？从这张统计表中你知道了什么？

(设计意图：一年级学生在生活中用到记下来再数的统计方法的机会很少，利用动物投篮这一情景，除了能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣以外，主要为了让小学生有一次使用这种统计方法的机会，体会到统计的作用，从而更好地掌握所学知识。)

2、抛硬币游戏

（1）出示游戏规则

谈话：接下来蓝猫还想让我们玩个抛硬币的游戏！你们愿意吗？

出示游戏规则：抛硬币20次，用画“√”的方法记录正面朝上和反面朝

上的次数各是多少。（课件出示）

（2）明确游戏规则

谈话：这个游戏规则中，要我们抛硬币一共是多少次？（学生会回答；2

0次）；要我们用什么方法记录？（学生会回答：用画“√”的方法记录）。

谈话：小组长负责抛硬币，抛一次，大家就把抛的结果记录在书上左边的

表格中，抛完20次后，整理一下数据，完成右边的表格。

指名说说统计的要求（1、先在左边的表格中用画“√”的方法记录；2、

抛完20次后，完成右边的表格）

（3）游戏、完成表格并分析数据

（小组活动，师巡视指导）

全班交流，展示学生的统计结果，至少选取3组以上，教师将学生汇报的结果依次填写在表格中（课件中），一起汇总表格中的合计数。

提问：根据刚才几位小朋友的统计结果，你有没有什么发现？

（每个人的结果都不一样；都比较接近10；抛的次数越多，正面朝上和

背面朝上的结果就越接近等等）

（设计意图:这个环节让学生在自己熟知和喜爱的游戏中轻松活动，练习设计贴近生活，紧扣主题，既能放松学生的身心，又能巩固本节课学习的内容。）

四、举例说明，联系生活

1、请看大屏幕，你知道了哪些信息？（课件演示）

谈话：在这些项目中，你最喜欢哪一项活动呢？老师也想调查一下，请拿出记录纸，在你最喜欢的一个项目下面打√。组长收起来。

谈话：小朋友，想一想，如果在我们班要举行其中的一项活动。

提问：用什么方法来确定应该举行哪一项活动？（统计一下我们班小朋友中，喜欢哪一种活动的人最多，就举行那种活动）

谈话：我们先以小组为单位进行统计，接下来请组长大声报收集到的信息，其他组员用打√的方法记录。并完成统计表。

记录表

拍皮球
跳绳
踢足球
打乒乓球

统计表

项目	一共	拍皮球	跳绳	踢足球	打乒乓球
人数

 

 

教师根据每组学生汇报填完整统计表。（统计表略）

提问：看了统计表，喜欢什么项目的人最多？喜欢什么项目的人最少？

你能确定举行哪一项体育活动吗？ 看来统计还真有用。

（设计意图：统计教学的目标是让学生在解决问题的过程中，具有自觉运用统计方法的意识。教师继续为学生提供了一个实际问题的情境，引导学生在解决问题的过程中，初步学会收集和整理数据方法。学生在分组合作解决问题之后，就能体会到统计的价值。）

五、课堂小结，课后延伸。

1、提问：这节课在统计方法上你又学到了什么新本领？

（先分类   再画 √记录   最后整理数据填统计表）

2、提问：今天小朋友们都非常认真，刚才我们一起统计了巧克力、投篮、抛硬币等，你还想统计些什么呢？（生自由交流 师作适当评价）

（设计意图:统计知识在现实生活中究竟能派什么用处呢?空洞的说教解决不了问题。教师在这里帮助学生联系生活实际理解数学知识，既强化了学生的统计意识，又使学生体会到数学与生活的密切联系。）

 

板书设计：

统计   （记下来统计）

先分类   再画 √记录   最后整理数据