《统计》教学设计

教学目标：

1、使学生初步体验动态统计的数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集和整理数据；初步认识简单的条形统计图，并能从中获得简单的统计结果。

2、初步接受统计的思想，体验与同伴的合作。

3、感知数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握收集整理数据的方法并学会认识条形图、统计表。

教学难点：

掌握动态统计的方法及根据统计图、表中的数据，解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件、统计图、表。

教学流程:

　　一、创设生活情境，引入课题

　　师：看（放一段录像），这是“风筝节”中风筝满天飞舞的景象，看到这儿，你能提出哪些数学问题？

　　生提问题。

　　师:同学们真了不起，短短的时间提出了这么多的数学问题。我相信学习了这节课，这些问题都会得到解决的。想一下都有哪些风筝？

　　生：蝴蝶、飞机、螃蟹、猪八戒。

　　师：每种风筝有多少只呢？

二、体验数据收集和整理的过程

1、收集数据

　　师：用什么方法能准确地统计出每种风筝的数量？（板书：方法）

　　生：     一、正、数……（板书）

　　师：选择一种你最喜欢的方法统计每种风筝的数量。拿出表1。

学生记了一会儿后，可能会出现以下几种情况：

（1）有的学生主动提出：太快了，记不下来。

　　（2）大部分同学不记了。这时师问：“怎么不记了？”生说原因。

　　师：那要想清楚地知道每种风筝的数量，怎么办？

　　生：放慢点儿。

　　师：这倒是个好方法，可是风筝不听我们的呀！有没有更好的方法？小组快快商量一下。

　　生：小组合作，一人记一种。（评：真有创意。板书：小组合作）

　　师：这种方法行吗？下面我们就用小组合作的方法进行统计，小组长快分分工。

　　学生开始分工。

　　师：哪个小组来说说你们是怎样分工的？

　　生：我们小组是这样分的：某某记蝴蝶，某某记飞机，某某记螃蟹，某某记猪八戒。

　　师：想一想统计自己那种风筝的数量时，用什么方法？

　　生会说：画     ，、数的方法等等。

　　师：那就用你们自己喜欢的方法来统计吧。可要盯住自己的那种风筝呀！比一比，看谁收集的最准确。

2、整理数据 

　　师：好了吗？快把你们数的结果记录到表2当中。（贴表2）

　　学生完成统计表，师巡视。

　　师：谁来说说你们小组统计的结果？ 

　　生边说师边呈现结果。

　　小结：看来这种方法确实不错，一个人完成不了的任务，四个人合作就干得非常出色，这说明了什么？如果我们以后互相团结、互相帮助，就能学到更多的知识。

三、做统计图

　　师:刚才我们把收集到的数据整理成了统计表。刚才的记录结果，能不能用我们以前学过的涂小方格的方法表示出来呢？

　　学生做统计图。

　　师:如果想一眼就看出哪种最多哪种最少，还可以整理成统计图。从这个统计图中，你一眼看出了谁最多谁最少？

　　师：你还能提出什么问题？

　　老师有个问题，你看一下每种风筝的数量，猜想一下，如果再飞来一只风筝，最有可能是哪一种？为什么？

　　四、练习巩固、学会应用。

　　1、统计各年级参加风筝节的人数

　　师：看到这么多漂亮的风筝，你们有什么感想？

　　师:风筝节太吸引人了，小朋友也跑来参加了。老师从风筝节的组委会了解到以下一组信息:

　　如果想更清楚、准确的表示这些信息，我们还可以把它制成什么？快动手试试吧！

　　师：谁愿意上来展示一下你的统计图？

　　2、统计喜欢的风筝

　　师:这节课欣赏了那么多的风筝。老师不禁心动，想在回家之前买一只风筝带回去。可又不知道选哪种，你能给老师推荐这里你最喜欢的一种吗？

　　学生意见不统一。

　　师：看来大家意见不一致，我该听谁的呢？谁能帮老师想个办法？

　　生可能会说用举手、站起来的方法。并叫一个学生上来统计。

　　师：相信大家肯定是没错的，那老师就买  风筝带回家，真是太感谢孩子们了！

　　五、总结评价、延伸

1、小朋友的表现很棒，每个人都开动了自己的小脑筋，各个小组齐心协力。那么，今天的活动中哪一个小组最棒，夺得今天的冠军?你有什么好方法知道结果？

各小组统计得星数。

送你们一颗合作星，它是由各种颜色的星星组成的。你知道每种颜色的星星各有几颗吗？下课后，小组里统计一下。

2、今天学了统计，你还想统计什么？

3、课后请大家选择感兴趣的问题去调查，然后做成统计表，看你能发现什么？然后我们再来交流。