学期二年级数学上册 第三单元《角的初步认识》测试质量分析

2009—2010学年度第一学期二年级数学上册 第三单元《角的初步认识》测试质量分析

界水小学    黄英荣

           第三单元《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点：

        （1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；

        （2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）

        （3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）

        （4）能在生活中发现角

          一、试卷的特色

         1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。

        2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。              本次测试成绩总体情况如下：     

         二、试题内容

         这次数学测试卷共有七大题，总分100分。由填一填、下面的图形是角吗？、判断题、数一数，填一填、我会画、请你按照从小到大的顺序排一排、生活中的数学这几类题型组成的。

        三、学生答卷情况分析

        总体来讲，这次测试基本过关，出现错误较多的是：

        1、填空题的第3、4、6小题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将所学知识应用于实际生活还有一定的欠缺，从中反映出学生平时动手实践活动过少。　　

       2、判断题第2题（用放大镜看到的角比原来的角大。）个别学生概念不清认为是对的。

        3、第二大题：题目要求是角的画“√”，不是角的画“×”。学生们在判断上基本没问题，有个别学生由于审题欠认真，导致不是角的空着不画。

        4、 第五大题：我会画

        这一道题要求学生画一个直角和一个锐角，主要考查学生对直角和锐角的认识和动手操作能力，体现了新课改的精神。“直角”这一概念的建立，尤其是直角与比直角大或小的角之间的比较，有少数学生总是不能很好的建立角的大小与角的边变长短无关这一辩证关系，在本次测试中，有4位学生就在第五大题的第2小题画一个比直角小的角时，理解错误而导致失分。题目要求从给出的点画起，即以给出的点为顶点画一个比直角小的角（锐角），突破这一误区的关键就是要让学生明确“角的大小与两条边张开的角度有关”，可通过对活动角的操作来加深理解，以构成形象的概念。个别学生在画直角后忘记画直角符号。

         5、第七大题的第5小题“剪一剪”失分最多。题目要求在长方形纸上只能剪一刀：①剩下1个直角  ②剩下2个直角 ③剩下3个直角   ④剩下4个直角 此题主要考察学生对知识的理解情况，让学生对直角的认识更进一步，使所学的知识得以升华。

         四、今后努力方向                                                      

         1、重视知识的获得过程。

         2、加强学习习惯和策略的培养。

         3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。

         4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。