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《倍的认识》说课（青岛版）小学数学二年级上册第八单元

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-11 21:50:41

一、教材与学情分析

【说课内容】

“倍的认识”是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学二年级上册第八单元第四个信息窗的内容，属于数与代数领域。

【教材解析】

这部分内容是在学生正确理解乘除法的意义的基础上进行教学的。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，因此学好这部分内容非常重要。

【教学目标】

根据课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

知识与技能：通过实物演示和动手操作，理解“几个几”和“倍”的联系，使学生初步建立倍的概念，

过程与方法：经历倍的概念的形成过程，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。

情感与态度：在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。

【教学重、难点】

建立“倍”的概念是本节课的重点，理解“倍”的意义是本课的教学难点.

【教具及学具准备】

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

教具：多媒体课件、实物投影、圆片、正方形片

学具：圆片、正方形片

二、教法与学法指导

（一）教法指导

数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。根据本节课教学目标和教材特点，教学中将采用以下教法： 1、情境教学法，以情激趣。 2、活动教学法，以动促思。

（二）学法指导

课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学过程中，我准备渗透以下学习方法：

1、动手操作法。

2、合作交流法。

三、教学程序设计

（一）创设情境、激发兴趣

课程标准指出：教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。本节课由于课本上提供的情境图信息量较大，又是以解决问题为主，而这节课只是认识倍、理解倍的含义，所以依据课标要求，我在理解教材的基础上对教材进行再加工，创设了（课件）“拔河比赛”的情境，引导学生仔细观察两边的人数，问：这样比赛公平吗？从而引出：“多”和“少”是以前学过的描述两个数之间数量关系的词语，今天我们来学习另一个描述数量关系的词“倍”！同时教师板书课题：倍的认识。然后让学生说一说生活中在哪儿听说过“倍”，全面了解学生的知识基础和生活经验。

【这种生活化的情境有助于学生更好地理解“倍”也是表示两个量之间的关系的词语，同时有效地激发学生的学习兴趣，激发了学习热情。】

（二）合作探究，建立概念

1、建立概念

由于倍的概念比较抽象，低年级儿童年龄小，不容易掌握，所以我采用了直观操作法，教师在黑板上贴出圆片：○○○ 并让学生跟着操作，然后提出问题：如果在第二行摆□，□的个数是○的2倍，□应该摆几个？引导学生先动脑思考，再动手摆一摆，自主探索后进行全班交流，在投影中展示学生不同的摆法，并说明理由，从而总结出：要使□的个数是○的2倍，□就应该摆2个3，所以是6个，为了一眼看出第二行是2个3，可以在2个3之间空些空、圈一圈或用线隔开。同时老师在黑板上贴出□并板书：6里面有2个3，6是3的2倍。为了让每个孩子正确理解倍的含义，我鼓励学生质疑问难，再一次思考：为什么□片的个数是○的2倍？并通过指名说、同位说等形式进一步理解倍的含义，培养学生的观察、推理、迁移能力以及语言表达能力。