《5的乘法口诀》教学设计及教学反思

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-24 08:26:25

教学内容:教材第51页。
教学目标:

知识点:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
            2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口

                  诀的含义。
 能力点:通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。

 德育点:培养学生好的习惯和与人合作的意识。
 教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口  

               诀的含义。
 教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

 教学模式:“自主探究”教学模式。
 学具准备:小棒

教学过程:
一、复习

      1.把加法算式改写成乘法算式。
          3+3+3+3+3 =□×□    2+2+2+2=□×□  7+7+7+7=□×□

          5+5+5+5+5=□×□   8+8+8+8+8+8-8=□×□  5+5 =□×□
      2.先读下面的算式,在说一说每个算式的含义。

         4×3    3×3    5×2      3×5
二、新授

      1、导入新课。
           通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每

     次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们
     可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法

     来就会又对又快。(板书:乘法口诀)
     2、教学例1.(自主探究)

       (1)请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。
       (2)数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?

        强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
       (3)填写5连续加5,每次加得的结果。

                 +5         +5         +5        +5
         5      (  )    (  )   (  )    (   )

      (4)编5的乘法口诀。
           师讲解:①摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写

    作1×5  5×1 (分左右两边板书)
       因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)

       为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5  或5×1=5编成一句口诀:一五得五
            ②摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法

      算式?
           根据学生回答,板书:2×5=10   5×2=10

           这表示什么意思?(2个5是10)
         2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,  

数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。
    ③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。

     小组内讨论。(指名回答)
     生:3把雨伞,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。

     生:4把雨伞,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是:四五二十。
     生:5把雨伞,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是:五五二十五

     根据学生的回报,完成板书。
           +5    +5    +5    +5

     5 → □ → □ → □ → □
     1×5=5     一五得五     5×1=5

     2×5=10    二五一十     5×2=10
     3×5=15    三五十五     5×=15

     4×5=20    四五二十     5×4=20
     5×5=25    五五二十五

        ④小结:5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来
    计算。

        师: 5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想, 
    这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

       小组内讨论。(指名回答)
    汇报1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大。

    师:对啊,这样很有顺序的,我们记口诀就容易多了。
    汇报2:口诀的第二个字都是五。

    师:所以这些都是5的乘法口诀。(补充课题)
    汇报3:每一句口诀的得数都增加5。

    师:为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。(引导学生从口诀的意思说)
     3.熟记口诀。

         师:小朋友们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间,把这   
    五句口诀记住。(自由读背、全班背、指名背、开火车)

     4.师生对口令游戏。
三、巩固练习。

     1、做“做一做”。
      先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?  

     2、把口诀填完整。
      一五( )( )   ( )( )一十       四五( )( )

      三五( )( )   ( )( )二十五     二五( )( )
     先在小组说一说,然后指名填写。

     3、看算式,谁能很快地说出得数。(并知道使用那句乘法口诀)
          5×3=   1×5=   5×2=   5×4=  

          5×1=   5×5=   4×5=   2×5=
四、课后小结: 

         今天这节课,大家表现眞棒,能说说你有什么收获吗?
      (结合学生的发言教师强调)

          今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对   
    又快。课间或回家,可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法

    口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意吗?
 

 
 

 
 

 
 

5的乘法口诀教学教学反思
 

        本节课是学生首次接触乘法口决,教学好本节知识对学生学好其它口决至关重  
    要。本节教学是学生在理解了乘法的意义计算之后,他们对如何计算乘法算式有很 

    大兴趣。
        本节课以小木棒为学生的活动学具,通过摆小雨伞入手,学生很快就掌握了1个 

    5,2个5,……5个5的得数了。从熟悉的东西入手,有利于学生理解及识记口决。
        口决的编写是:老师教编第一句,师生共同编第二句,学生自编三、四、五句。 

    通过观察、操作、尝试等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生
    观察、比较、找规律,引导学生逐步理解、识记乘法口诀,为学习其它口诀打下良 

     好的基础。
           不足之处:老师没有把握好时间,开始复习旧知时间太长,导致没有足够的  

      时间巩固练习。今后,我会取长补短,为达到高效课堂而努力奋斗的。
 

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