《7的乘法口诀》教学设计及反思

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-24 08:40:42

【教学目的】

  1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。

  2.要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

  3.培养学生的观察能力和推理能力。

【教学重点】掌握口诀的结构和规律。特别要注意四七二十八和六七四十二两句口诀。

【教学难点】理解7的乘法口诀意义,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、   课前活动,揭示课题:

听老师讲西游记的故事,从中找出隐藏的数学知识。(板书:7的乘法口诀)
二、新授7的乘法口诀。

1.看图数一数

通过分析每个七巧板图形都是由7个简单图形组成,帮助学生理解7的简单乘法。

2.师:拼一个图案用了7块,那么,拼2个图案要用几块?拼 3个图案呢?4个图案呢?……好,我们就来算一算,填一填。

 

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

图形块数

7

14

21

28

35

42

49

 

学生动手填表,教师巡视学生填表情况。

3.指名汇报

师:拼一个图案用了7块图形,是几个7?

生:1个7

师:拼2个图案用了14块图形,你们是怎么算出来的?

生:7+7=14

师:这是几个7相加?

生:2 个7相加得14

师:拼3个图案用了21块图形,大家又是怎么得到的?

生:7+7+7=21

生: 3×7=21

生:14+7=21

师:14是几个7相加得到的?再加7就是几个7相加?

生:3个7相加得21

师:这么说,28是几个7相加得到的?

生:4个7相加得28

师:35呢?

生:5个7相加得35

师:6个7相加得多少呢?

师:49里面有几个7?

学生回答后,组织学生看表格中的数按顺序说一说:1个7是7,2个7是14,3个7是21……

【设计意图:在学生经历了计算几个7相加的过程之后,通过“几个7相加是多少”等问题,引导学生初步记忆几个7连加的结果,从而适当分散后面记忆口诀的难度。】

4、根据乘法算式,尝试编写口诀。

师:1个7是几?乘法算式怎么写呢?谁能编出一句乘法口诀?

根据学生的回答板书:1×7=7     一七得七

师:2个7相加是多少?乘法算式怎么写?谁也能编一句乘法口诀?

根据学生的回答板书:2×7=14    二七十四

师:口诀中“二”表示什么意思?

生:2个7相加

师:你能根据“几个7相加”把书上乘法算式的得数填好,编出口诀吗?

学生独立完成,教师巡视。

集体交流,展示部分学生的作业,发现错误及时指导纠正

【设计意图:学生已经初步学会编1~6的乘法口诀,在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀,进一步掌握编制乘法口诀的方法,获得成功的体验。】

5、利用规律,有效记忆

师:同学们把7的乘法口诀都编出来了,现在我们就来比一比,谁能很快记住它们!

学生自由地读、背口诀。

指名背口诀。

师:你记得真快!有什么好方法?

生:每一句都比前一句多七个,要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师:你们知道为什么得数依次大7吗?

 引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个,所以得数会相差7。

师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗?

学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师:看来,同学们已经掌握了口诀中的规律:相邻两句的得数相差7。好的,现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

【设计意图:记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积,在编制口诀之后,让学生体会相邻乘法口诀之间的联系,利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】

三、练习活动

1.巩固性练习

4×7=             5×7=          6×7=

7×3=             7×7=          7×2= 

         7×1=

【设计意图:加深学生对乘法口诀意义的理解,进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】

2、理解性练习

3×7+7=                5×7+7=

[1] [2]  下一页

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论