<带小括号的两步计算式题>教学设计

师：“请同学们也来帮小熊算算好吗？拿出准备好的圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算的？”

生可能①：“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片．”

生可能②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片．”

师：“这两个同学谁做得对？”

师：“他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢？谁有好办法？”

（教师故做无可奈何的样子．）

师：“这就需要我们的好朋友小括号来帮忙．它的作用就是把先算的部分括起来．”

课件出示将两组先算的部分用括号括起来．课件反复闪烁小括号的位置，强调小括号的作用．

（2＋3）＋7＝12　　　2＋（3＋7）＝12

师：“谁能说说这两个算式先算什么？再算什么？想一想，小括号的作用是什么？”

师：以后，先算的部分在前面，括号就可以省略．例如（2＋3）＋7＝12的括号就可以省略．

教师指导学生读带小括号的两步式题．

3．带小括号两步式题的计算过程．

师：“以后看到一个算式里有括号，怎样计算呢？请同学们看这道题．”

课件出示例3：15－（6＋2）＝？

①请同学读题．想想这道题先算什么？再算什么？等于几？教师追问为什么这样算？以后看到算式里有小括号应该怎样算？

②学生回答后教师板书：一个算式里有括号，先算括号里面的．

③做下面各题，说一说先算什么，再算什么．

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