《稍复杂的分数应用题》教学设计

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增大字体作者：教育文稿来源：教育文稿发布时间：2008-10-27 12:14:46

独立完成后展示。

3、解题策略开放

刚才国王归纳总结了一下同学们所提的问题，也提出一组问题，让我们开始第三轮比赛，就是要求每个同学用不同的方法解答问题，比一比哪种方法最简便。课件出示：

小狗有28只，小猫的只数比小狗多4/7。

小猫有多少只？

小猫和小狗共有多少只？

小猫比小狗多多少只？

小猫的只数是小狗的几分之几？

小狗的只数是小猫的几倍？

小猫比小狗少几分之几？

集体订正，板书，让学生说自己是怎么想的。

国王对同学们说，哎你们真了不起！补充了这么多的条件，提了这么多的问题，还想了这么多不同的解法，那你们能不能归纳一下，这实际上是我们所学的哪些类型的应用题呢？

出示三类型，让学生小组合作讨论、比较：预赛题与邀请赛题有什么不同？

小结：题型一样，只不过分率是不是直接给出来的，分率直接给出来，那就是属于简单的分数应用题，分率没有直接给出来，就必须先求出，这就是属于稍复杂的分数应用题。

出示：单位“1”的量 × 分率=分率对应量

比单位“1”多就用 1+几/几

比单位“1”少就用 1-几/几

其实分数应用题的变化就在于有时单位“1”的量不直接给出来，分率也可以不直接给出来，分率对应的量有时也不给出来，就必须先求。

国王觉得同学们真不错，想不想知道你们参赛的结果？

四、课后拓展

国王真佩服你们，为了让你们在参加下次擂台赛中取得更好的成绩，于是还想再出三道附加题给同学们，在课后去思考，可以自选一题，怎么样？

1、一套课桌80元，其中椅子的价格是课桌的4/7，每把椅子的价格是多少元？

2、同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那里去领碗，老师问他：领多少，他说：领55个。又问：多少人吃饭？他说：一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。算一算这个同学给多少人领碗？

3、两根一样长的铁丝，第一根剪去1/4，第二根剪去1/4米，那么剩下的两根长度（）A第一根长 B第二根长 C两根一样长 D无法确定。请说出理由。

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