【一年级下册】9、《找统计》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93页统计。

教学目标：

（一）知识目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

（二）情感目标：

1．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

2．培养学生初步的统计意识。

学习重点：

使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。

学习难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

教学准备：

教师：相关图片二张，课件。

学生：相关题卡一套。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天朱老师给大家带来了一只非常可爱的小动物，你们看是谁呀？（出示课件：小鹿站在一座房子的前面。）你们听，小鹿跟我们打招呼啦：

（小鹿）：大家好，我叫欢欢，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想认识它们吗？

师：欢欢的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们来了。（课件出示：4只小猪，5只小象，6只小猴，3只小马。注：以上动物以打乱顺序出现，如：先出现一只小猪，再出现一只小象等，而且每一只动物在最后都进入小鹿的房子里，同时为不使学生感到无聊，还在小动物出现的过程中配上了欢快的音乐。）

二、引出统计的必要性，并经历统计过程

师：欢欢的好朋友都是谁？（学生说）

师：那你们看清楚它们各来了几只吗？（学生肯定说不清楚）

师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚它们各来了几只。（再次放课件）

师：现在你们看清楚了吗？谁先来告诉大家？（学生汇报）

师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）

师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？

师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的1号纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。

附1号纸中的动物图像：

现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、○、□、△”记录，有用写数的，还可能有用画花或正字统计法的。）

师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片 ）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小象为例，如果来了一只小象就写一笔，再来一只就再写一笔，写完5笔，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小象。（边解释边课件演示）

师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（学生准备，完后，再次放小动物到来的课件。）（教师巡视）

师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）

师：大家和他的记录结果一样吗？

师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）

师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）

三、用统计图表表示数据，并根据图表提出简单的问题

（出示统计表）师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中（学生说，教师填）。

附统计表：

（出示统计图）师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学当裁判看他们涂的对不对。

附完成后的统计图：

（学生涂完后，老师向其中两位同学提问）：你涂了几格？为什么这样涂？

师：你们两个人都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格，是吗？

师：如果不数小格子，你还能看出每种动物的只数吗？

（学生回答后，揭开数据栏。）

师：这样能吗？谁来说一说你是怎么看的？

师：你能上来举个例子吗？（学生上来说）

师：大家听明白了吗？是呀，我们只要看每个图形的最顶端对准数几，就可以知道每种动物有几只了。下面我想再请二位同学上来用刚才的方法说说可以怎样知道另外几种动物的只数。

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