9-2 8、7、6加几 教案设计

8、7、6加几

　　【教学目标】

　　1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解"凑十法"，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

　　2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

　　3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

　　【教学重难点】掌握8、7、6加几的计算方法。

　　【教学过程：】

　　创设情境，引入新课

　　（课件出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）

　　1．让学生观察图像，问：这些小朋友再做什么呢？学生自己看图说出图中的数量信息：“8个小朋友到公园去玩他们来到公园门口，正要买门票。”教师继续演示课件：又来了5个同学，问：这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

　　2．小组合作讨论。

　　3．小组汇报交流。

　　可能的回答有：

　　（1）运用数数，小朋友一共有13个人。

　　（2）第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

　　（3）把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　（4）把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？

　　提出问题，学生探讨

　　问：8＋5＝?

　　1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

　　学生回答，教师板书8+5。

　　师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用"凑十法"来解决这个问题。

　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了9根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

　　其他小组还有不同的计算方法吗？

　　2．下面你们来看一下，出示课件：

　　你能将问号的地方填上正确答案吗？

　　有了1的范例，学生很快可以利用凑8为10将表格填上。

　　3．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，8＋9＝17，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

　　算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

　　教师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

　　三、巩固内化，发散思维

　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？

　　学生总结，教师出示课件，强化巩固。