1-1 上下

教学目标：

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

　　2、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

　　3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教学过程：

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，理解上下，培养空间观念。

　　创设情境（1），初步体会上下位置关系

　　对比自己的生活情境，观察图像上的位置关系，让学生体会上下位置关系。

　　创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

　　小结：看来，比的参照物不同，卡车的上下位置也不同。

　　二、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　1、    摆一摆。建立初步的空间观念

　　（1）    听口令摆一摆

　　先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

　　（2）同桌合作摆一摆，说一说

　　2、找一找。在生活中体会上下的位置关系，再看看小明的书架，说说物体的上下关系。

　　三、分层活动，巩固理解、增强应用意识

　　让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？