8-1 找规律 教案设计

找规律

　　【教学目标】

　　1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字。

　　2．通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。

　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

　　【教学重点】学生通过实践活动能发现事物的规律。

　　【教学过程】

　　一、展示情景，引入课题

　　1．师：“六·一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。

　　2．课件出示主题图。

　　仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么规律？学生回答。

　　（1）课件出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。

　　生：因为小旗是按照红色、粉色这样的顺序一直摆下去的，所以粉旗的后面是红旗。

　　师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

　　（2）将录像停止观察彩花和灯笼图。

　　师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵彩花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

　　师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？该怎么分组呢？

　　二、学习较复杂图形数字的排列规律

　　1．根据形状和颜色的变化发现物体的排列规律。

　　同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，根据上面研究的情况，你填一下“下一个图形会是什么？它是什么颜色的呢？”

　　学生举手回答，集体订正时说说这样填的理由。

　　2．根据物体数量的变化发现物体和数字的排列规律

　　师：小丑要写出10个有规律的数字，你能帮帮它吗？

　　师：下面的图形排列有一定的规律，试着摆一摆。小组学生交流，派代表进行说明。

　　三、教师总结

　　规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，你能发现藏在我们身边的规律吗？生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）