有趣的游戏——认识方位（教学设计） 一年级上册第6单元

教学目标：

（一）知识与技能：结合现实情境，能辨别前后、左右、上下，初步学会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

（二）数学思考：经历用上下、前后、左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验收空间感。

（三）情感与态度：在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点:正确判断左、右。

教学难点:体会 “左、右”的相对性。

教学准备：课件、剪好的小图片

教学程序

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？(喜欢)今天这节课我们就一起来玩有趣的游戏，好不好？下面我们就来玩一个指鼻子眼睛的游戏，先把手放在鼻子上，老师说到哪儿你们就指到哪儿。（师生玩游戏）注意玩完以后再把手放回鼻子上。

师：同学们的反应真快，下面我们再增加点难度。

问：为什么这次比上次慢，而且还有的小朋友指错了，怎么回事呀？

二、研学新知

 1、初步感知自身的“左右”

(1)问：那你想认识左右吗？想认识的请举手，你举的是左手还是右手？请你再举起右手来。谁来说说你是根据什么将左和右区分开的？（同位讨论，指名说）

(2)师：左手和右手就象一对好朋友，在我们的身体中还有没有像这样一左一右的好朋友，请你来说一说？（生边说，师边引导着做动作）

2、感知生活中的左、右，进一步建立左、右的方位感

师：刚才我们从自己身上找到了这么多一左一右的好朋友，像左手的这边就叫左边，右手的这边就叫右边。  （板书：左  右）

师：现在请你闭上眼睛想一想，哪边是左，哪边是右？

3、感知左、右的相对性

师：现在请你举起左手来。我发现你们举得怎么和老师不一样呀，这是怎么回事呢？为什么你的左手在那边，而我的左边在这边？（指名2个学生回答）

小结：对呀，当我们面对面时，我们方向是相对的，左右也是相反的；当老师转过身去，我们的方向一致，左右也是一致的。

验证：现在请举起右手，不要放，看看你同桌是否举的是右手？转过身来同伴两人紧紧地把手握在一起，看一看你握的是他的哪只手？你有什么发现？

出示上下楼梯图：他们都走对了吗？（如学生不理解可以现场演示）

4、举例  想一想，生活中哪些地方要用到左右？

    教师出示田字格、混合运算的顺序……

5、认识其他方位

师：除了左右，你还知道哪些表示方位的词语？（板书：上下前后）

师：对，像左右、上下、前后这些都是表示方位的词语，今天我们就一起来认识方位。（板书课题：认识方位）

问：谁来说一说你的前后左右是谁？（自己说一说，指名说。）

三、联系实际，拓展运用

 1、拍手游戏

下面我们玩一个上下前后左右的游戏，想玩吗？（师讲述规则）

师生玩游戏，谁赢了谁发口令。

师：好玩吗？(想)下面两人为一小组，给你2分钟的时间练习，看哪个同位俩合作得好，玩的次数多。

学生活动

 2、给文具排排队

师：下面我们再来玩一个动手游戏：给文具排排队，先在桌子的中间竖着摆一把小尺子，左边摆橡皮，右边摆小棒，橡皮的左边再摆1支铅笔。

问：（1）最左边是（　），最右边是（　）。

　 （2）从左边数，橡皮是第（　）个，从右起它是第（　）个.

    (3)尺子左边有（　），右边有（　）。

问：谁还能象老师这样提问题考考大家？

让学生一个提问题，一个回答。

3、出示直尺图

问：仔细观察，上面有哪些数字？齐读

师：大家看，尺子上的数字最左边是几？最右边是几？从左往右看越来越怎样？从右往左看越来越怎么样？

4、出示图

问：放学回家了，小明的朋友到小明家去做客，他爬上楼梯说：向左拐就是小明的家。你知道哪是小明的家吗？你怎么知道的？

5、贴一贴

师：今天张老师还给大家带来一棵美丽的大树呢，为了让这幅画更美丽，老师有个小要求：请你给在大树左边贴5只小鹿，右边贴3只小兔，树上贴4只小鸟，树上贴6个小蘑菇。（出示图）

师：下面以四人为一小组，由小组长带领，小组合作完成这幅画，比比看哪个小组同学合作的最好，贴得最美观。

学生小组合作，指名上前展示，评价：你觉得他贴得怎么样？

四、总结全课

今天这节课你学习了什么内容？你有什么收获？你觉得自己表现如何？学得快乐吗？