谁先上场——可能性 课本57页——58页的内容

谁先上场  ——可能性

一、教学目标：

1、结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。

3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

二、教学内容：

课本57页——58页的内容

三、教学重难点：       

重点：结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案；

难点：方案设计要合理，体现公平和可操作性。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课：

1、师：同学们，你们课间做什么游戏？一般几个人玩？

大家一起玩同一个游戏的时候，是怎样决定由谁开始的？　　　

生回答。

师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？

生；这样公平，不偏向。

２、师；对！我们在选择游戏规则的时候，一定要遵循“公平”的原则。

3、复习：课件出示用分数表示可能性的大小复习题。

本节课我们继续来学习有关可能性的知识。（板书课题）

（二）自主实践，探究新知

出示情境：

学校要分年级举行广播操比赛。请你根据下表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。谁先上场？

１、师：如果这次比赛让你为各年级设计一个方案，决定由谁先上场，你打算怎样设计？（学生思考，同桌交流初步想法，要符合公平、简单的原则）

２、师：看来同学们已经有了初步的想法，那么我们先从一年级开始设计（出示统计表：一年级共３个班）小组活动，把方案的主要内容和操作方法简单记录下来。

［学生活动，教师适当指导］

３、师：哪个小组说说你们是怎样设计的？

（１）抽签：用纸条做３个签，上面写上１、２、３，三个队同时

抓，抓到几就第几个出场。

（２）摸球：在三个乒乓球上写上１、２、３，三个队同时摸，摸到几就第几个出场。

（３）转盘：把转盘底盘涂上不同的颜色，分别代表１、２、３的顺序，转到几号颜色区就第几个出场。　　

（4）……

４、师：同学们认为他们的方法可行吗？为什么？　

(学生评价，因为每种可能性都占三分之一，对每个班都是公平的)

５、师：由上可以看出，我们设计方案的时候应该注意什么？

(要根据参加单位多少确定可能性的大小，然后根据可能性的大小确定具体操作方法，使之符合要求，同时注意方案简单适用)。

（三）应用新知，解决问题p58  绿点。

１、师：刚才我们给一年级设计了简单适用的方案，现在我们自主选择一个年级设计一个方案好吗？

２、师：小组代表说说你们是怎样设计的？与上次有什么不同？

(主要明确这次要使每种可能性占几分之一)。

（四）巩固应用

自主练习第1、2、3题及59页“我学会了吗”

（五）总结 反思

这节课你学会了什么？有什么收获？