《认识图形》教学设计与教后反思
教学目标:
1、通过动手操作活动,让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。
2、培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力,培养学生初步的空间观念。
3、联系生活,培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
教具准备:多媒体课件。
学具准备:学生收集的各种立体图形实物。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、引导学生动手操作
师:同学们平时喜欢玩积木吗?(喜欢)看,老师这里带来了一些用特殊的积木拼搭的作品(课件展示作品)。你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼、搭一搭?(想!)不过,老师有几个要求,第一,一个小组要共同拼搭一件作品,需要你们先商量一下,拼搭什么,然后再去拼搭。第二,学做一个有心的孩子,在拼搭的过程中细心观察,看你能有什么发现。第三,拼搭完了马上坐好,我们要比一比哪个小组拼搭的又好又快。行不行?(行!)现在请同学们开始吧!
(学生以小组为单位进行创作,教师巡视。)
师:大家摆完了吗?(摆完了)哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的作品?
生1:我们小组摆了一辆大汽车,这是车头,这是两个车轱轮,这是车的烟囱,这是车灯。
生2:我们小组摆了一座城堡,这是城堡的大门,这是城堡的大楼,里面这是城堡的花坛。
2、引导学生提出问题。
师:作品的创意都很好,看来大家都有一双灵巧的手!在动手摆的过程中,你有什么问题吗?
生1:我想知道为什么牙膏盒是长长的,而药盒是扁扁的?
生2:这个汽车里面有几个像电池形状的物品,叫什么名字呢?
师:这个问题很值得研究,请坐!还有吗?
生3:摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的?
生4:我想为什么茶叶盒和弹力球能滚?而大魔方不能滚?
生5: 老师,我想知道为什么球要放在上面,而不放在下面?
生6:我想知道这些物体的名字叫什么?
师:大家刚才提的这些问题都很有价值,接下来我们就来解决这些问题。
2、分一份,起个名
师:首先,我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的?这个问题该怎样解决呢?引导学生说出解决的方法(把形状一样的物体放在一起。)
师:我明白了你的意思,也就是说把形状一样的物体放在一起。现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分,开始!
(学生动手分,汇报交流)
师:大家分完了吗?谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的?
(小组成员合作把物品搬到前面的木板上,并介绍自己小组是怎样分的。)
生:我们小组是把药盒、化妆品盒,还有这个大积木放在一起,把大魔方放在一起,把易拉罐、茶叶盒放在一起,把这个皮球、弹力球放在一起。
师:对于这个小组的汇报,其他小组的同学有没有问题?
生:我有一个问题:你们小组为什么要这样分呢?
生:因为药盒、化妆品盒都是长长的、方方的;而大魔方都是方方正正的,易拉罐和茶叶盒它们都是上下平平的。球是因为它们都能滚。
生:易拉罐也能滚,你为什么不把它和球放在一起呢?
生:因为球是圆圆的,而易拉罐不是圆圆的。
师:你们小组汇报非常的精彩,请坐!
师:XXX同学还想知道这些物体叫什么名字?哪个同学能帮忙呢?
(抽生交流,肯定对的,鼓励学生广泛猎取知识)
师:其实,数学家早就给它们起好了名字,像药盒这样长长的方方的物体叫长方体,(师板书长方体)像大魔方这样方方正正的物体叫正方体(师板书正方体)像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的,叫圆柱(板书圆柱)像地球仪、皮球这样圆圆的物体叫球(师板书球)。长方体、正方体、圆柱、球是四种不同的形状,如果把它们画出来就是四种不同的立体图形。这节课我们就来认识这几种图形(板书课题:认识图形)。
二、自主学习,探究新知
师:想认识图形,我们就要了解每种物体形状的特点。
1、认识长方体
下面就让我们来找一找长方体的特点。
(1)看一看、摸一摸
请每个同学都拿出一个长方体形状的物体仔细看一看、摸一摸,看你能发现什么?
汇报交流。
①长方体有6个面。
问:你是怎样知道的?(数一数)请你上前面来给大家数一数。
比比看,谁的注意力最集中,能看清它是怎样数的?
②每个面都是平的。
问:你是用什么方法发现的?(摸一摸)
③长方体对着的两个面一样。
(学生发现这一特征后,教师用教具演示长方体的这一特征)
(2)说一说
现在我们找到了长方体这么多的特点,应当知道长方体长什么样了。谁来说一说长方体长什么样呀?
生:······
谁能把这些特点连起来说一说呀?
生:······
(3)想一想、比划比划
好了同学们,现在把手里的长方体放回去,闭上眼睛想一想长方体长的什么样子呀!边想边用我们的小手来试着比划一下长方体的样子。(生闭眼想,手比划。)
好,停,请同学们睁开眼睛,找一位同学到前面来,我们来看一看他是怎样比划长方体的样子的。(生上台比划)比划的行不行?(行!)比划的真不错,把各个面都比划出来了,给他点掌声。
(4)找一找
好了,同学们,看,老师这里给同学们带来了许多模型。谁能帮老师找出长方体形状的模型呢?(生上前找模型)好,请回。
(5)贴一贴
如果我们把长方体画出来,就是这种图形(师出示长方体图片并贴在黑板上)。