《认识方向》教科书第45页的例题

教学内容：

教科书第45页的例题、“试一试”及“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．使学生联系生活实际，在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东北、东南、西北和西南，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

一、创设情境，唤起旧知

1、通过对“四面八方”这个成语中“四面”的讨论，引导学生明确这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

T：小朋友们，你们听说过“四面八方”这个成语吗【板书】，“四面”就是我们上学期认识的“东、南、西、北”这四个方向。在我们的教室里，你们现在面对的是什么方向？（北）面对北面，后面是（南），左面是（西），右面是（东）。

我们来复习一下这四个方向，根据老师的口令，小朋友们来转一转。

师：面对西面，快快快。（拍手）生：面对西面，嗨嗨嗨。（拍手）

        东                           东

        南                           南

        北                           北

师：在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，如果我们把这4个方向画在图上，一般应该怎么画呢？【根据学生回答，教师用箭头图板书出“东、南、西、北”。】

2、引导学生说说对“四面八方”这个成语中“八方”的理解，引入新课。[板书：认识方向]

T：那“四面八方”中的“八方”是指有八个方向。还有四个方向是什么呢，今天，我们就来进一步认识方向。 [板书：认识方向]

3、创设情境

师：这是“向阳小学”及周边建筑物的地理位置图，大家看这是这所学校附近建筑的平面图，美吗？（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现）学校的东、南、西、北面各有些什么？

二、自主探究，学习新知

1、认识东北、东南、西南、西北

教师：随着经济的发展，城市建设得越来越好，你们看看现在这所学校周围又有许多新的建筑拔地而起。（课件出示）

（1）认识东北方向

教师：新造了人民桥，新建了公园、体育场，新开了大超市。超市在学校的哪一面？

让学生说说理由。（多请几人说）看屏幕，点课件。

指出：这个方向在东面和北面的中间，所以称做东北，习惯上把东说在前。【画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北】

同桌小朋友再说一说为什么这个方向叫“东北”。

（2）认识东南、西南、西北等方向

小组讨论：照这样想，公园、体育场、人民桥又在学校的哪一面呢？和小组里的同学讨论讨论。

全班交流：谁愿意大声地说给全班小朋友听听？  为什么这样想？【在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北】

再看屏幕，点课件。

（3）小结并记忆

今天我们又认识了哪几个新方向？

你有什么好办法很快记住这些方向？（先记住北南西东，再……）表扬，这是一种好办法。

我们认识的八个方向，其实是四组相对的方向。北和南相对，西和东相对，那么，东北就和（  ）相对，西北就和（  ）相对。利用相对的方向来记忆，这也是一种好方法。

用你喜欢的方法，闭上眼睛，把这八个方向记一记！

（4）疑问：老师发现图上有9个地方，那为什么只有8个方向呢？（一个是中心点）师：刚才我们以学校为中心，说了这些建筑分别在学校的哪一面，就是把学校作为参照物。 【板书：参照物】

提问：能不能换一种参照物，说一说它们的方向关系呢？

先在小组内说，再在全班交流。

（5）提问：少年宫在汽车站的哪面？点课件少年宫在电影院的哪面？学生回答。

师：少年宫的位置没变，怎么一会儿在东南面，一会儿在西北面呢？

结合学生回答，师指出：由于选择的参照物不同，所以方向也不同。

2、游戏。

小朋友们表现真棒，老师带你们做一个游戏，好不好？游戏的名字叫“二合一”，示范：一指东，二指南，二合一（两手中间合拢击掌）是东南。

带领全班一起做。

3、认识指南针（“试一试”）

（1）师：小朋友，你们知道这是什么吗？（出示指南针）

谈话：指南针是中国古代的四大发明之一，它是一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。

（2）让学生观察指南针，有两根指针。

师：小朋友们，指南针很神奇，不管你怎样转动它，静止后它的指针红色一端始终指向北方，你能填出其余七个方向吗？

学生完成P45“试一试”填方向。师巡视，提醒：想一想，按照怎样的顺序来填比较准确、方便？

（3）汇报：你刚才是怎样填的？

表扬：想得真好，我们先根据北确定南、西、东，再填出介于两者之间的四个新方向。

三、巩固应用，内化新知

1、制作方向板（“想想做做”第3题）

（1）制作的方向板。

师：下面我们来做一个方向板。把正方形白纸对折成3次，打开，用直尺画上箭头线， 再写出8个方向。

（2）利用方向板说说教室的各个方向。

提问：可以怎样运用方向板来确定方向？

方法：先把方向板放平，老师面对的是南面，就把方向板的“南”字对齐教室的南面，看着方向板指一指教室的各个方向。

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