新课程小学一年级下册数学教案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2011-08-22 07:42:05

新课程一年级下册数学教案

一、生活中的数

单元教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。

3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

 

教学内容:数铅笔(P、2)

教学目标:

1、  经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。

2、  体会数位、基数、序数的意义。

3、  初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:会数、会读100以内的数。

教学难点:体会基数、序数的意义以及感受一列数蕴含的规律。

课前准备:铅笔、计数器

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、出示主题图,引导学生看图,说说图上有什么?他们在干什么?

2、你为图上的小朋友估计一下:桌上有多少支铅笔?

3、如果让你数出有多少支铅笔,你会怎么数呢?

二、自主学习,解决问题

1、想一想:你会怎么数?

2、说一说:你是怎么数的?四人小组内交流。

3、小组代表发言。

4、你认为哪一种方法最好呢?为什么?

5、圈一圈,数一数。

先让学生操作独立完成,再让学生说说你是怎么圈的?

6、小结:应选择又快又简便的方法。

7、拨一拨。建立数位的概念。

(1)、出示43和计数器,说说43该怎么拨?

(2)、说一说43的十位上和个位上的数各表示什么?

三、实践操作,巩固知识

1、第2题:先让学生自由数出各数的后面五个数,再指名数,着重指导满十进一时的数。

2、第3题:先让学生自己数,再请学生说一说你是怎么数的?哪一种数法最好?为什么?

3、第4题:先引导学生理解题意,注重引导发现一列数的规律,再进行接力赛(师生接力,同桌接力,随意找小伙伴接力)。

四、课堂总结,课外延伸

你在生活中见过比20大的数吗?说给同学或家人听一听。

 

 

 

 

教学内容:数豆子(P、4)

教学目标:

1、  会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、  能对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学重点:会写100以内的数。

教学难点:能对100以内的数进行估计,培养估计意识。

课前准备:豆子、计数器、小棒

教学过程:

一、创设情境,估计豆子

1、估一估:师抓一把豆子,让学生估计一下有多少豆子?

2、说一说:你估计的结果。

3、比一比:谁估计得更准确些?

二、自主学习,掌握新知

1、  智慧老人给我们带来一个问题:“28该怎么拨,怎么写?”

2、  同桌之间讨论讨论。

3、  交流28的拨法与写法。

4、  说一说28的2和8各表示什么意思?

5、  讨论:“22”的这两个“2”的意义一样吗?为什么?

6、  尝试练习:写出计数器上表示的数。

7、  学习“百位”:从一个数的右边起第三位就是百位,百位上是几就表示几百。

8、  小结写数的方法。(哪一位上没有就用0占位,要防止漏写0)

三、实践操作,巩固知识

1、  第1题:学生摆小棒,再请学生说说你是怎么摆的?进一步认识100以内的数。

2、  第2题:先引导学生理解题意,说说这个事物有多少?再让学生说一说这个数的各部分

表示什么意思?最后请学生填写。

3、  第3题:学生独立写数,再集中交流,说说各数的含义。

4、  第4题:看懂题意,发现规律,按数的顺序帮小熊写门牌号。进一步体会序数的意义。

5、  猜数游戏。

(1)、( )个十和( )个一是( )。

(2)、十位上的数比个位上的数多2,这个数是( )。

四、课堂总结,课外延伸

与家人做一个游戏:抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。看谁估计得更准确些?在具体活动中发展学生的数感。

 

 

 

 

教学内容:动物餐厅(P、6)

教学目标:

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:抽象地比较100以内数的大小。

教学难点:感受一列数蕴含的规律。

课前准备:主题图、计数器等

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、出示主题图,说说图上画有什么?它们在干什么?它们手中各有多少盘子?

2、提出问题:小狗和小猴,谁拿得多?

二、自主学习,解决问题

1、小狗和小猴,谁拿得多?

2、想一想:你是怎么比的?

3、四人小组讨论交流你是怎么比的?

4、小组代表发言。

5、小结比的方法,选择好的方法运用在以后的学习中。

6、用符号表示数之间的大小。

7、尝试练习。(填一填)

(1)、指导方法:先写数再比较。  (2)、学生独立完成。

(3)、说一说你是怎么比的?

三、巩固练习,提升知识

1、第1题:学生独立完成;再交流最后两小题。

2、第2题:理解题意后学生独立完成;再说说你是怎样想的?

3、第3题:在老师适当的指导下完成。

4、第4题:引导学生发现规律后独立画下去。培养学生有序的观察和分析的能力。

四、课堂总结,课外延伸

课后小调查:我校一年级有几个班?每班各有几个人?哪个班的学生人数最多?哪班人数最少?感受调查的乐趣,学习数学的乐趣!

 

 

 

 

教学内容:小小养殖场(P、8)

教学目标:

1、结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学重点:能在情境中把握数的相对大小关系。

教学难点:理解五个词语的含义,正确把握数的相对大小关系。

课前准备:主题图等

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、出示主题图,说说图上有什么?它们各有多少?

2、看着这幅美丽的图画,你最想知道什么?

二、自主学习,解决问题

1、说一说你最想知道什么?

2、说一说谁多谁少?

3、我们可以说:“鸡比鹅多得多。鸭比鹅多一些。”理解“多得多”和“多一些”的含义。

4、想一想:我们还可以怎么说?四人小组讨论交流。

5小组代表发言。理解“少得多”和“少一些”的含义,弄清两者的异同之处。

6、尝试练习(想一想),进一步体会“多一些,少一些”的含义。

(1)、读题后自个儿估计一下跳远的和跳绳的可能有多少人?

(2)、说一说,选一选。

7、小结。

三、巩固练习,掌握知识

1、第1题:先独立选择,再请学生说说你是选几的?为什么?还要让学生说一说85比38(   ),42比38(   )。

2、第2题:先引导学生理解“差不多”的含义是“多一点或少一点,但不能相差太多”;再让他们自由选择;最后说一说50与37差不多吗?为什么?

3、第3题:先理解“大约”;再看图估计;最后选择打勾。

4、数学游戏:猜数。

(1)、师生之间进行:在小组活动的基础上再集中交流。

(2)、生生之间进行(同桌之间或随意找小伙伴进行),相互评价。

四、课堂总结,课外延伸

课余时间和同学或家人进行猜数游戏。

 

 

 

 

教学内容:练习一(P、10)

教学目标:

1、  在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、  进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、  进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。

4、  能正确比较几个数的大小。

教学重点:理解五个词语的含义。

教学难点:写数、读数、比较

课前准备:计数器等

教学过程:

一、指导第1题

先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?

二、指导第2题

1、看图说说谁最多谁最少?

2、用“( )比( )多得多,( )比( )多一些”等的句式说一说。

三、指导第3题 

1、学生自由选择。

2、说说为什么选这个数?另几个数为什么不可以?

四、指导第4题

1、师拨生写,同桌检查。

2、选几个数说一说你为什么这么写?

3、拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。 

五、指导第5题:拨一拨,比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第6题

1、拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。

2、同桌交流你组合成了哪些数?

3、说一说在这些数中,最大的数是多少?最少的数是多少?并为这些数排排队。

七、课堂总结。

 


 

二、观察与测量

单元教学目标:

1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2、过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进            行辨认。

3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

 

教学内容:观察物体(P、12)

教学目标:

1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。

教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。

课前准备:实物或图片等

教学过程:

一、出示玩具汽车,学会观察物体

第一步:

1、观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?

3、小结:不同的位置观察同一物时,看到的形状可能是不同的。

第二步:

1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?

2、与同伴进行交流。

第三步:

1、  让学生观察书上的图,说一说。

2、  利用教室里已有的物品,进行观察物体。

二、实践操作,巩固观察方法

1、第1题:下面哪一辐图是淘气看到的?

(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?

(2)、给淘气看到的打勾。

2、第2题:它们看到的是哪一面?连一连。

(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?

(2)、连一连。

3、第3题:看一看,说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?

三、课堂总结,课外延伸

在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。

 

 

 

教学内容:桌子有多长(P、14)

教学目标:

1、  经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。

2、  认识厘米,体会厘米的实际意义。

3、  能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点:能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点:掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。

课前准备:尺子、铅笔等

教学过程:

一、创设情境,提出疑问

1、估一估、说一说:讲台有多长?课桌有多长?

2、小组讨论:你能用哪些方法来说明课桌有多长?

3、小组代表发言,说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡:为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?

2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

3、认识尺子,学习厘米。

(1)、出示尺子,认识尺子。

(2)、认识刻度,学习厘米。先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。

4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?

5、动手操作:测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法:把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。

三、实践操作,巩固知识

1、第1题:先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确?

2、第2 题:先估后量再填。

3、第3题:先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?我们在测量时应注意什么?

四、课堂总结。

 

 

 

去游乐园

教学目标:

1、  认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。

2、  掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。

3、  认识米尺,会用米尺测量物体的长度。

教学重点:体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。

教学难点:掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体长度。

教学设计:

一、情景导入

我知道过了一年,大家都长高了,那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)

师:你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)

二、探究新知:

1、  认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度,找一找在教室中哪些物体的

长度接近1米。

2、  让学生了解米和厘米之间的关系,1米=100厘米   1m=100cm

3、  做一做:1米有多少厘米。

4、  数一数:1米=100厘米   1m=100cm

5、  找一找:在教室中哪些物体的长度接近1米

三、练一练

试一试,填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)

1、  衣柜高约2-----------

    黄瓜长约20----------

    房子高约3------------

2、练一练         17页(估计自己的课桌有多高,再实际分组合作)

3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑,看谁能跑第一呢?(课本17页3题)

4、  拓展训练

   ①画一条3cm长的线段(难度较大,需要在老师指导下完成)

   ②画出比6厘米短的三条线段

四、课堂总结(略)

 

 

估一估,量一量

教学目标:能选用适当的单位表示长度。发展观察,动手,估测能力,培养学生的应用意识。

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天老师就要大家一起来运用所学的知识解决生活中的问题,看看谁不但学得好,还能解决实际问题。大家高兴吗?

二、测量活动

1、  估测黑板

师:请同学们估计一下教室前面的黑板大约长几米?

学生估计交流。

师:大家可以组成小组来黑板前进行测量

学生测量。

2、  试一试。

讲桌的高、板报的长、门的高度。

师:同学们在小组内活动时,先在小组内对这些物体进行估测,然后再进行测量,交流后一起填在书上。

3.小组交流各自的测量结果。

4.同桌合作量自己的身高和步长。

同桌交流测量结果。

师:如果没有卷尺,怎么办?

学生交流自己的办法。

5.观察插图。

讨论:门有多高?淘气和机灵狗呢?说说你的理由。

学生交流自己的想法。

三、练一练

同桌合作量一量自己的腰围、头围分别是多少?

四、布置作业

 

三  加与减(一)

小  兔  请  客

教学目标:在实际情境中,使学生进一步体会加减法的意义,能正确地进行整十数的加减法计算。

教学过程:

一、导入新课

小朋友,你们家里去过客人吗?你是怎么样招待客人的?

今天 ,小兔请了许多小伙伴到家里玩,咱们一起到小兔家看一看小兔是怎么招待小伙伴的,好吗?(出示小兔请客情境图)

二、探究新知。

1、  观察图,让学生编故事。

师:你能自已看图编故事吗?

师:谁想把自已编的故事讲给大家听?(指名讲故事)

2、  引导学生提问题。

师:你能在这个小故事中发现哪些数学问题?

学生可能说出:一共有多少个果子?小刺猬背走一盘果子后还有多少个果子?

3、  小组讨论解决整十数加减法的计算方法。

师:你能自已解决提出的问题吗?(学生尝试解决问题)

师:请同学们在小组内讨论一下自已的解决方法,遇到不明白的问题怎么办?(学生活动)

引导学生用小棒代替果子摆一摆,说一说,算一算,体会加减法的关系。

4、全班交流。

师:你们是怎么想的?你们是用个么办法解决问题的?

让学生用自已的语言说出想法,鼓励独立思考。

5、  游戏

6、  比一比,看谁算得又对又快。

三、课堂小结

师:这节课你学到什么了?

四、布置作业。

 

采松果

教学目标:

⒈让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

⒉用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

⒊进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点:使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

教学难点:初步理解用加法计算的算理。

教具准备:多媒体课件一套、写有问题的贴纸

学具准备;同桌两个学生准备一些松子(上面贴松子具体数看不清,及两只松鼠说的话)

教学过程:

㈠创设情境,引入新课

⒈师:(媒体演示丰收图)小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?

学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。

  ⒉师:老师和你们想的一样,(用卡片贴出问题)“一共采了多少个松子?”这个问题怎么解决呢?

㈡合作探究,学习新知

⒈师;请小朋友拿出学具,(上面贴有一些松子具体数看不清,及松鼠妈妈和松鼠说的话)同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。

⒉交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算法:

列出算式。

   25+4=29      

   4+25=29 

教师逐个问:你是怎样想的?

⒊师小结:通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

⒋师:现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?

学生自己说,同桌互说,指名说。

师;这就是我们学习的用加法解决实际问题。(板书课题)

5师:你还能提什么问题?

生:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

同桌的同学交流演示。

指名学生列式:25-4=21

教师逐个问:你是怎么想的?

指名学生说一说。

㈢从生活中体验

⒈师:生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。(媒体出示)

摆一摆:小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。请同学列式。

        小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根?

2练一练:

师引导学生逐题解答:前两题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。

第三题学生口算

拓展练习:

⒊想想填填的第4题:

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?

 

 

 

青蛙吃害虫

教学目标:在具体的情境中,使学生进一步体会加减法的含义,掌握两位数加减整十数的计算,能正确进行计算。

教学过程:

一、导入新课

师:同学们,你们认识青蛙吗?谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识?(学生互相说说。)

师:同学们,地球是我们生存的家园,我们每个人都有义务保护我们生存的环境,爱护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫,今天我们就请来了两只可爱的青蛙。(出示情境图)

二、探究新知

1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图,看图编故事。

师:谁能看图给同学们讲一个小故事?(指名讲故事)

2、学生自已提出问题并尝试解决问题。

师:你能提出哪些数学问题?

你能解决自已提出的问题吗?

3、小组讨论交流计算方法。

讨论:你是怎么样算的?

讨论:你是怎么样想的?

谁能用计数器拨一拨自已的计算过程?

4、拨计数器,学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。

5、游戏:看谁看得最快。

6、看谁算得又对又快。

7、练习

三、课堂小结。

这节课你学到什么?

四、布置作业。

 

 

练习二

教学目标:

1、通过练习,学生能熟练、正确地计算。

2、在具体情境中,学生能提出数学问题并列式解答。

教学重点:计算,根据情境解决问题。

教学准备:信鸽送信游戏的信箱和“信”。

教学过程:

一、计算练习

1、独立完成第1题,校对时选几道说说计算方法。

2、独立完成第3题,说说你是怎么做的。(可以算出得数后再比较,应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。)

3、师:小朋友,你们听过天气预报吗?谁来当播音员预报一下北京:5~15•c,上海:10~18•c的温度?这个温度表示什么意思?温差的意思是什么?

列式计算北京、上海的温差。

二、解决问题练习

1、第4题。这是开放性的题目,可以有不同的答案。

第(1)小题,让学生自主选择两种玩具计算,再全班交流。第(2)小题,可以计算也可以估算。

2、第6题,出示图,先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数,再提出数学问题列式解答。

3、第7题,出示情境图,小组合作完成,让学生提出数学问题,列式计算,汇报交流。

三、游戏

教师在讲台前摆放5只信箱,把算式卡片分发给学生,进行送信游戏。有时间的话可以进行2~3次(只要卡片重新分发)

四、课堂总结

今天你有什么进步?这些进步是怎么得到的?

五、布置作业

 

 

 

 

拔 萝 卜

教学目标:

1、  在具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2、  探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学重点:掌握计算方法  能收集和处理信息

教学难点:对信息的处理

教学设想: 1、体现算法多样化;2、从形象到抽象逐层深入。

教学过程:

一、创设情境

1、  看主题图让学生说说收集到的信息。教师板书,成一题完整的应用题。

2、  学生尝试列式计算。

二、探索算法。

1、  独立尝试计算。

2、  和同桌说说算法。选一种你认为最好的。

3、  汇报讨论。

4、  用同法学习减法。

三、练习强化,促进提高。

    集体练习森林医生一题,说说错误原因。

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