《5以内的加法》教学设计
教学内容
教科书第24页。 教学目标
知识与技能:会正确计算5以内的加法。 过程与方法:使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
情感态度价值观:通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心。初步培养学生用数学合作交流的意识。 教具学具准备
小棒或圆片。 投影片(主题图抽拉片),人物贴图,开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。
教学设计 一、创新情境,导入新课
(投影出示主题图抽拉片:从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟。) 师:今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报: 生1:有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米……
生2:我看到在大森林里有4只小鸟,又飞来1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5 根据学生回答板书:4+1=5
二、合作交流,探究发现 1.独立思考,自主探索。
师:“4加1等于5,你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。 2.小组交流,探讨多种算法。(师参与讨论。)
3.全班交流,代表汇报。 生1:我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)
(根据回答贴图板书) 生2:我先数4只,接着再数1只,就是5只。(接着数。)
生3:我可以心算。 生4:我会数指头或小棒来算。
生5:先有4只小鸟,又飞来5只小鸟,4和1就组成5,所以4+1=5(师给予高度评价。) 4.师生评价。
a.师:一道题,就有这么多算法,请小朋友们说一说,你最喜欢哪种算法?为什么? (生评略。)
b.师介绍自己喜欢的方法,说明理由。 三、分层练习,辨析算理
1.第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流,汇报算式。根据学生回答板书 3+2=5 2+3=5
c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题,发现了什么?
(让学生初步感知:交换两个加数的集团和不变规律) 2.第24页的“做一做”第2题。
a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。 寓练于乐,巩固深化
分组进行“红花配绿叶”活动。 a.要求:为“绿叶”上的算式,找到相应的“红花”答案。
b.活动方式:小组合作,比一比哪个组找到的答案多,图案设计最美。 c.生生互评:给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。
教学板书
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