《5以内的加法》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-03-07 08:00:12

教学内容  
  教科书第24页。  

教学目标  
  知识与技能:会正确计算5以内的加法。  

  过程与方法:使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。  
 
				情感态度价值观:通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心。初步培养学生用数学合作交流的意识。  

教具学具准备  
  小棒或圆片。  

  投影片(主题图抽拉片),人物贴图,开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。  
教学设计  

  一、创新情境,导入新课  
  (投影出示主题图抽拉片:从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)  

  师:今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。  
  △交流汇报:  

  生1:有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米……  
  生2:我看到在大森林里有4只小鸟,又飞来1只,合在一起就是5只,列式就是:4+15  

  根据学生回答板书:4+15  
  二、合作交流,探究发现  

  1.独立思考,自主探索。  
  师:“41等于5,你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。  

  2.小组交流,探讨多种算法。(师参与讨论。)  
  3.全班交流,代表汇报。  

  生1:我是看图12345数出来的。(数数法。)  
  (根据回答贴图板书)  

  生2:我先数4只,接着再数1只,就是5只。(接着数。)  
  生3:我可以心算。  

  生4:我会数指头或小棒来算。  
  生5:先有4只小鸟,又飞来5只小鸟,41就组成5,所以4+15(师给予高度评价。)  

  4.师生评价。  
  a.师:一道题,就有这么多算法,请小朋友们说一说,你最喜欢哪种算法?为什么?  

  (生评略。)  
  b.师介绍自己喜欢的方法,说明理由。  

  三、分层练习,辨析算理  
  1.第24页的做一做1题。  

  a.仔细观察、分析、说图意。  
  b.全班交流,汇报算式。根据学生回答板书 3+25  

  2+35  
  c.说说你的计算方法。  

  d.仔细观察这两道题,发现了什么?  
  (让学生初步感知:交换两个加数的集团和不变规律)  

  2.第24页的做一做2题。  
  a.学生按要求摆一摆。  

  b.口头列算式。  
  c.打开书第24页填上书上。  

  寓练于乐,巩固深化  
  分组进行红花配绿叶活动。  

  a.要求:为绿叶上的算式,找到相应的红花答案。  
  b.活动方式:小组合作,比一比哪个组找到的答案多,图案设计最美。  

c.生生互评:给优胜小组奖励团结协作星智慧星
教学板书

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