2009年初三数学迎中考复习策略

今年8月，当学校安排我们6人继续任初三11个班级的数学课的教学，我们既高兴又担忧。高兴的是这充分说明了学校对我们前两年的教学效果的肯定和信任，担忧的是因为我们6人所任初三11个班级均分最多时有20分左右的差距。而去年初二统测中也输了四中，只得了第二名。针对11个班存在的实际困难和情况，我们备课组以“努力提高学生数学成绩”为中心，准备以“培养学生数学学习兴趣”和“促进学生数学思维发展”为基本点的方针，既抓学生学习数学的态度，又抓学生学习数学的方法。努力贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课标所提倡的初衷。在学校各位领导的不断关心下，在张莉、冯玉嵘、田吉成、万银华、赵海军、田永兴全体备课组老师的共同努力下，计划在这一学期未基本能完成初三阶段的学习任务。针对前一阶段学生学习状况和面临着09年的中考，我们知道初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初三的教师和学生所关心的。为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。

一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩提高、突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的六位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，每人定期出一份模拟试卷，以发挥每位教师的智慧。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

二、注重考法研究，把握中考动向

中考复习前，我们6人要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。并从近几年中考命题的走向及中考复习策略；和中考数学命题的特点，如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想 方法的渗透。目的把握中考动向。在平时考试中，我们大家可以模拟中考命题，试题应来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

三、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。因为初中阶段共有280多个知识点9大块内容。而近几年的中考题安排了较大比例（70％以上）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络 ，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。

近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，我认为要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。

第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

第四轮，回味练习。在中考的前三周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。

四、调整好心态，培养学生兴趣

首先是要调整学生好心态，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。还应对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。 通过前两年的观察和调研，我们决定在复习时把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在平行班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，并且在复习时做好：1、系统复习，结成知识点。2、切块复习，连成知识线。3、综合复习，制成知识网；4、模拟考试，攻破知识的重难点。

另外若有机会，我们还想在紧张的初三复习中，以“走出去，请进来”的方式与兄弟学校进行交流与学习，取人之长，补己之短，提高复习效果。以最佳的状态搞好复习，以最好的结果回报家长。向学校、社会交一份满意的答卷。